新时期优秀高职学生界定的思考

贺立 向莉

摘要：指出了在新世纪中国伟大复兴时期，国家需要培养更多优秀职业能手，高职院校无疑担当着培养高职业技能、高素质人才的重任。而随着时代变迁，什么样的人才是职业院校需要培养的真正优秀的技能型人才，从这个角度出发，结合当今形势，对新时期优秀高职生进行了界定。

关键词：新时期;高职学生;优秀因子

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1674-9944（2019）17-0043-02

1 研究现状

在中国知网进行检索，目前还没有学者对“优秀高职学生”直接进行界定，但是，对高职学生的特性、人格、能力等方面有相关研究。对这方面的研究概述如下。

北京劳动保障职业学院杨俊峰在《基于高职学生人格特点的培养方法研究》中谈到“高职生的人格特点”如：认知能力欠缺、宽容心不够、良好学习习惯缺乏、心理适应能力较差以及人际关系冲突较多等现状。山西煤炭职业技术学院王一涛在《高职生人格特点研究》中从心理学角度探讨了高职学生人格特征，采用卡特尔16种人格因素量表（16PF）为研究工具，对太原市3所高等职业技术学院学生人格特征进行调查研究，了解高职学生人格特征发展状况。为高职学生心理健康教育，促进其人格健康发展提供依据。同时提出加强健康人格培养的对策。湖南铁道职业技术学院熊建武等老师在《高职院校学生关键能力的界定及其培养》中就高职学生关键能力的定义进行了界定并探讨了其内涵及培养。

虽对高职优秀学生的界定没人直接谈及，但上面这些文章的研究对高职优秀学生的界定有一定的帮助作用。

2 當今高职院校发展的时代背景

自2012年来，我国大力发展职业教育，国家出台一系列相应的政策和措施，推动了职业教育的发展。

2018年9月12日，习近平总书记出席全国教育大会并发表重要讲话，提出高校教育要为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育贡献自己的力量。

习近平总书记在重要讲话中还鲜明提出“培养什么人”是教育的首要问题，强调把培养社会主义建设者和接班人作为教育工作的根本任务。高职教育需推动高等教育与时代同向同行、培育精益求精工匠以及德技双馨的职业技能人才。把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。

2018年11月，教育部召开新闻发布会介绍《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》实施成效及职业教育贯彻落实全国教育大会精神的工作举措。其中指出：深化产教融合、校企合作，初步形成了与经济社会发展同频共振的发展格局。

综上，国家对职业教育的规划和期待以及“培养什么样的人”提出了明确的要求。

3 新时期对高职学生的素质要求

2012年6月11日，国务院新闻办公室发布《国家人权行动计划（ 2012 - 2015）》：我国将大力发展职业教育。扶持建设紧贴产业需求、校企深度融合的专业，建设既有基础理论知识和教学能力，又有实践经验和技能的师资队伍。不难发现，我国自此迎来了职业教育的春天。在国家大力发展职业教育的今天，提出了对职业教育的要求。对当代高职学生也提出了相应的标准。

3.1 较高的职业道德和修养

我国高等教育法明确规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”要全面贯彻落实教育结合的思想政治教育体系。对当今中国青年学生，加强思想道德修养显得尤为重要，尤其是在我国经济高速发展时期。“香港暴乱”中的黄之峰之流就是最好的反面例子。所以加强青年思想道德修养，刻不容缓。

3.2 工匠精神

党的“十九大”提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。“工匠精神”，在笔者看来，是具有新时代内涵的。

新时代的“工匠精神”的基本内涵，主要包括爱岗敬业的职业精神、精益求精的品质精神、协作共进的团队精神、追求卓越的创新精神这4个方面的内容。其中，爱岗敬业的职业精神是根本，精益求精的品质精神是核心，协作共进的团队精神是要义，追求卓越的创新精神是灵魂[1]。

在我国经济大潮中，在利益面前，一些大学生毕业显得浮躁，小事不愿做，大事做不来，频繁跳槽，遇到困难灰心丧气，缺乏敬业、求精、协作精神。培养学生的工匠精神尤为重要。

3.3身心健康

《国家学生体质健康标准》是同家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求。健康的概念包括身体健康、心理健康和社会适应。

教育部印发《关于深化本科教育教学改革？全面提高人才培养质量的意见》提出，要严把考试和毕业出口关。意见明确，加强学生体育课程考核，不能达到《国家学生体质健康标准》合格要求者不能毕业。

大学生身体素质整体有所下滑，大学生体育挂科现象已经引起国家高度重视。教育以人为本，好的身体素质是优秀人才的大前提，没有良好的体质，即便再优秀，也不能优质生活，更不能很好地服务社会和国家。

同时，心理健康也是优秀人才的重要标志。德智体美劳等方面的和谐发展是以健康的心理品质为基础的，一个人的心理健康状态直接影响和制约其全面发展。当今学生承担巨大的求职和就业压力;恋爱与性心理、自我定位迷茫等无不困扰着他们。身心健康是优秀大学生的必要前提。

4 从社会角度看优秀人才

优秀，是人类社会中人们成长、成功的高目标与高标准。优秀者的特征总是惊人相似。他们到底有哪些共同的特质呢？优秀的人必须乐观自信、有企图心、勤奋、有超强意志、情商高、执行力强[2]。

4.1 企图心

“野心”代表着大无畏、大奋斗、大前途。野心就是身处较低位置却有着更高的追求。作为一名优秀大学生，应该树立远大志向。无论身处何处，不能安享快乐，有追求有抱负，才能实现人生的价值和意义。

4.2 自律，勤奋，有超强意志力

泰迪·罗斯福说过：“有了自律能力，没有什么事情是你做不到的。”自律也代表着勤奋、努力、坚持、不怕吃苦。不惧怕懒惰的那些人，害怕的是那些比他们聪明，还比他们努力的人。只有自律的人才会有惊人的意志。高职学生正处于人生性格特质形成的关键时期，有为人生从意志力的培养开始。

4.3情商高，社交能力强

有位作家说过：“情商本质上是一种好的思维，在好思维的基础上，产生的更多有效连结。”高情商的人，乐于启动自己的思维，善于沟通，善于交流，且坦诚对待，真诚有礼貌，有着高效的社交能力。即“先做人，再做事”。

4.4执行力强

蜀之二僧的故事凸显执行力的重要性。很多人并非没有大志向，而苦于执行力太差，总是只停留计划阶段，没有付诸实际的行动。没有行动的计划，也只能是水月镜花。

4.5 自信、乐观

乐观的人，往往比较自信，更懂得欣赏自己的闪光点，能够正确认知自身不足。在人生的有限时间内绽放自己的价值，辐射更多的人，让他人能感受其身上散发的能量。

从社会的角度来看，优秀的人总结起来有如下特点：乐观自信、胸怀大志、勤奋自律、情商高、执行力强。优秀的大学生应该有意识的培养这些优良品质，为进入社会做准备。

5 采访调查

笔者就题为“在您心目中，优秀的高职学生有哪些特质？”在湖北生态工程职业技术学院、湖北水利水电职业学院和武汉软件职业技术学院对一线教师、辅导员和班主任进行了采访。整理归纳如下。

一线教师普遍认为：优秀的学生一般学习目标明确;学习能力强;自控能力比一般学生要强，比如对手机、游戏的控制;爱思考爱提问;积极参与教学实践活动。

辅导员和班主任对优秀学生的看法基本一致，除了一线教师所提出的，他们还提出以下优秀因子：情商高，善于与他人如老师和学生沟通，有责任感，有毅力，善于和他人合作，有一定的组织能力。

上面采访的優秀因子可以总结为：专业素质、能力素质和情感素质。

6结语

从新时期国家对高职学生的各项要求、社会角度分析优秀人才特质及三所高职院校采访调查结果，可将当代优秀高职学生界定为：优秀高职学生是指身心健康、有较高思想道德素质与修养、有明确的人生目标、大国工匠精神、乐观自信、善于合作、有较强自控能力、执行力且有一定组织能力和责任感的大学生。

这是笔者对当代“优秀高职学生”的一个比较全面的界定。在培养人才的过程中，很难培养一个全面优秀的学生。但是，有了这些标准，就可以在培养人才的过程中向这些优秀因子靠拢努力。

参考文献：

[1]魏俊飞.“大国工匠精神”引领下高职学生发展性评价研究[D].常州：常州信息职业技术学院学报，2019（4）.

[2]言职-有理（笔名）.“优秀的人都有这五种特质”[EB/OL] Http：//baijiahao.baidu.com/18- 12-1011：59.

收稿日期：2019-10-28

作者简介：贺 立（1973），女，讲师，主要从事英语教学工作。

通讯作者：向莉（1976 - ），女，实验帅，主要从事酒店管理实习指导工作。