新课程背景下化学教学中环保教育的渗透

陆维照

摘要：随着工农业生产的迅猛发展，环境问题已经变得越来越突出，寓环境保护教育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。

关键词：化学教学;环境保护;环保教育

随着科学技术的不断进步和生产力的高速发展，人们过着比过去任何时代都富有的生活，但前所未有的环境隐患和危机也相伴而生：大气污染、温室效应、臭氧层被破坏、土地沙漠化、水资源严重污染、海洋生态危机、绿色屏障锐减、物种消失加剧、垃圾威胁人类、人口增长过速……，这些问题已经不是某个国家、某个地区的问题，而是全球性的问题。如今，环保意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，同时也是衡量一个国家、一个民族和一个人文明程度的重要标准。而中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，使其拥有良好的保护环境的行为和习惯，就显得尤为重要。

化学学科与人类生产生活息息相关，而化学教育在培养学生环保意识中占有重要地位。大气、水体、土壤的污染，主要是由于化学物质和化学反应的污染。早在二十多年前，美国化学会就主编了中学教科书《社会中的化学》，体现了化学与生活、化学与环保的密切关系。因此，在化学教育中渗透环境保护教育，传播环保知识，培养学生的环保道德意识和行为习惯，是每一位化学教师的重要职责。因此，教师必须把化学教学和环境问题有机地结合起来，有针对性地对学生进行环境保护教育。如何加强环境保护教育呢？下面结合我在中学化学教学中加强环保教育的实践和体会与同行做一些探讨。

一、充分利用教材，在化学课堂教学中渗透环保教育

中学化学教材中，涉及环保知识的内容很多，怎样才能把这些内容的教学与环境保护有机地结合起来，做到适时、适当呢？在教学过程中，当讲到涉及环保知识的内容。如：水、氧气、二氧化碳、一氧化碳、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、煤、石油等内容时，就应该及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。

例如学习了“烃、石油、煤”的知识后，重点介绍“温室效应”。产生“温室效应”的气体，我们称为“温室气体”。引起“温室效应”的气体主要是二氧化碳，增长速度最快的是氟氯代烷。二氧化碳的形成：含碳燃料（如石油煤）的燃烧，动物的呼吸，有机物的氧化、分解，工业生产中废气的任意排放。更重要的是森林的大面积毁坏，绿色植物的减少，破坏了人与自然界及生态系统之间的固有平衡，导致二氧化碳过剩并不断增加。由此而产生的危害包括由于“温室气体”阻碍了地球上能量的扩散，使地球表面的温度升高，气温变暖，水的蒸发速度加快，大气环流紊乱，造成旱、涝等自然灾害的频繁发生。温室环境使害虫、老鼠的繁殖速度加快，严重地危害人类的健康和植物的生长。有资料报道，由于地表温度的升高，极地及高山的冰川和冰冠开始融化，加之温度的升高引起海水体积的膨胀，可能导致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹没，土地减少，引起世界性的人口流动，增大了社会的不安定因素。我们可以采取哪些消除措施呢？最简单、最实在的措施首先是大力发展绿色植物，植树造林，还地球山青水秀的本来面目，恢复生态系统之间的固有平衡。其次，控制污染源，减少含碳燃料的燃烧，寻找新的、无污染的燃料，开辟新能源。

再如初三化学学习水的知识时，课本介绍了水与人类生存的密切关系及工业三废、生活污水、农药、化肥对水的污染，在授课时可列举一些实例：使学生深刻认识到保护环境的重要意义。比如，我国已有82%的江河湖泊受到不同程度的污染，2800多千米的河段鱼虾绝迹，遭受“三废”污染的农田面积已达1.5亿亩。长江全流域的污水排放量以每年3%的速度增长，把长江的乳汁变成了毒汁。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，这样的美丽图景也不再美丽，代替它的是光山秃岭、沙化带。通过列举这些事实使学生树立起强烈的环境意识。

最后，可以结合课后作业，布置一些环保方面的习题，让学生设计环保实验，撰写环保论文，以巩固环保知识，强化环保意识。

二、在实验中，强化环保教育

化学实验作为化学教学的重要组成部分，对学生进行环保教育较之课堂教学更具直观性。在实验操作中，要教育学生严格遵守操作规程，尽量利用少量的反应物来制取少量的物质。做实验时，教师和学生一样都应增强环保意识，要正确处理实验“三废”，增强环保的责任感，在这方面，教师的规范性操作占据举足轻重的地位。

首先，作为一名化学教师要懂得化学实验同样存在“三废”的问题，处理好实验中的“三废”问题，是对学生进行环境保护教育的关键环节。有的化学实验要用到或產生一些有害物质，为此我们要向学生讲清有害物质对人类和自然的危害，做好回收、消除工作。实验完毕后的废气、废液、废渣，一定要回收或倾倒在指定位置，统一处理，严禁随意排放、胡乱丢弃。尤其是在一些涉及有毒物质的实验时，例如一氧化碳还原氧化铜，制备硫化氢、二氧化硫、氯气等气体。做铜与硝酸、浓硫酸的反应实验等，往往产生毒化教室、实验室的气体，直接影响师生健康。我们可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通过导管再经一个倒挂漏斗，进入相应的吸收液（如多余的氯气通入碱液吸收）。尽可能将有害气体做化学处理，以消除或减少有害气体的排放。

其次在进行化学实验时，也要引导、鼓励学生不断改进实验设计（如用一氧化碳还原氧化铜实验，可将尾气先通人澄清石灰水，再点燃或循环使用），这样不仅节约了药品，同时减少了废液、废渣和有害气体的产生;实验后的废液、废渣尽可能回收利用（如银镜反应的废液的回收利用）;若不能回收利用的，则应倒在规定的地方。以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。

三、在课外活动中进行环保教育

课堂教学固然是进行环保教育的重要一环，但形式多样，丰富多彩的课外活动同样是进行环保教育的理想阵地。

一方面，可以通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。例如组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池、塑料瓶等等，使学生了解周边环境的污染及破坏原因，同时提出相应的整改策略，这样不仅提高了学生的环保意识，也提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。

另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱到污水等），不使用污染环境的物品（如含p洗衣粉、喷发胶等），拒绝使用一次性筷子，大力开展植树造林，积极使用太阳能，敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。

最后还可以通过出专栏，办展览和小报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种途径来扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。

社会的进步，人类文明程度的提高，科学技术的飞速发展，不应该成为环境污染的祸首，而应该是美化环境的先导。开展环境保护教育，是中学教学过程中不可缺少的部分，对学生进行环境知识教育，也是培养学生适应环境，提高生存质量的一个极好途径。中学化学教师是对学生进行环境教育的主要实施者，要能够较好地完成这一任务，首先自己要较多地掌握环境保护方面的有关知识，这就要求学生多读一些环境科学方面的书籍，根据自己所了解的内容，结合学生的实际，才能取得较为满意的效果。新形势下，我们要改变观念，在化学教学中，重视环保教育就是重视素质教育，使我们的子孙后代人人都成为环境保护的主人。只有上下一致，通力合作，从小抓起，从我做起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境、保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的学习环境，才能拥有一个充满生机的地球。

参考文献：

[1]化學选修：化学与生活.江苏凤凰教育出版社.

[2]谈中学化学教学中的环境教育.中学化学教学参考，2000 （6）.

[3]孙树平.战胜白色污染.化学教学，1999年.

[4]钱易，唐孝炎.环境保护与可持续发展.高等教育出版社.

[5]陈辉，浅议高中化学教学中创新意识的培养.新课程（教研版），2009年12期.

[6]毕毓璟，甘肃省张掖市中学生环保教育研究.重庆师范大学，2015年.