浅谈如何抓住养成教育的有效时机

刘佳

摘要：良好习惯的养成会使幼儿的成长受益终生，因地制宜，科学合理安排活动空间，为养成教育提供便利条件;以境激情，养成幼儿良好的游戏习惯;抓住有效契机强化幼儿的良好习惯等多种方法，在尊重幼儿的人格及个体差异的前提下，以幼儿终身教育为起点，以幼儿长远发展为目标，为幼儿“播种习惯，收获性格，播种性格，收获人生”。

关键词：习惯养成;有效策略;家园配合

幼儿期是习惯养成的重要时期，杰出的思想家培根曾这样说过：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求的好习惯。”我国教育家陈鹤琴先生也曾经说过：“人类的动作十分之九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以应特别注重习惯的养成。但习惯不是一律的，有好有坏，习惯养得好，终生受其其益，习惯养的不好则终生受其累。”养成教育对幼儿的一生都有着极其深远的影响。

一、因地制宜，科學合理安排活动空间，为养成教育提供便利条件

根据幼儿的年龄特点合理的设计活动室各个区域，充分利用限定区角人数、固定座椅位置、增设走廊大带小表演区等方式为幼儿创设了更多的活动空间，便于不同需要的幼儿参与到活动区活动中来。如：我们把孩子们喜欢的娃娃家和搭建区、心情区放在教室的里边，让孩子们在无拘无束的环境中快乐自主的游戏。随着教师对幼儿的不断观察，环境设计也不断的调整，幼儿在活动中逐步养成良好有序的行为习惯。如：以前班里的好多男孩总是抢先去结构区活动，在教师和幼儿协商活动规则粘贴了区域标志限制人数后，孩子们慢慢的学会了控制自己的行为，看到人数满员后能主动与同伴协商“这次你们玩，下次我们来玩好吗？”就这样孩子们从无序到逐渐的有序，慢慢的他们能根据自己的意愿创造性的搭建。

二、以境激情，养成幼儿良好的游戏习惯

马卡连柯指出：“玩就是孩子的学习、工作、劳动。孩子是在玩中学习社会技能与求生技能的，玩给孩子以各种具体的经验，激发他们自发的、自主的学习精神。”小班幼儿正处正在游戏期，游戏是他们真正的生活内容，是解决他们身心发展与需求矛盾的主要形式。

（一）强化游戏规则

中国有句老话：“没有规矩则不成方圆”。在组织幼儿开展各类游戏时，注意强调游戏的规则，以游戏规则来调整幼儿的各种习惯，就显得尤为重要。如：幼儿在玩“娃娃家”前教师以启发口吻，引导性的与幼儿交流玩“娃娃家”的规则。如，教师以客人的身份介入游戏，通过客人的口吻提示娃娃家的爸爸妈妈该如何让正确的招待客人。教师和幼儿在这样的游戏互动中帮助幼儿掌握了游戏的正确玩法，促进了幼儿良好习惯的形成。

（二）培养幼儿正确取放物品的好习惯

幼儿园的生活与家庭中的生活是不一样的，是一种集体形式的生活。在幼儿个人物品使用时，如果管理不善就会导致传染病的发生和资源的浪费等。为了杜绝此类现象的发生，首先我们以游戏“我的物品上有我”来帮助幼儿贴上照片强化记忆自己的物品标志。其次，“送图书回家”、“小玩具要睡觉”、“玩具物品找家”等此类活动向幼儿提问：“小朋友晚上要回家了，可是玩具都哭了，你们想这是为什么？”通过使幼儿自己发现，使他们知道这是不把玩具收拾整齐的结果。帮助幼儿产生“玩具找不到家很可怜”的情感。为了强化这种习惯，我们每次活动后和每种玩具消毒后，特意让幼儿自己把玩具放回活动区摆放整齐。有效的培养了幼儿正确使用公共物品的良好习惯。

（三）借助音乐指令促幼儿良好习惯的养成

音乐可以给人带来积极愉快的情绪，使人受到感染。根据这些特，教师借助音乐来使幼儿分辨自己该做什么？。例（1）小班幼儿刚入园不会叠衣服，在叠衣服时我们借助早操音乐“我们大家来做操”启发幼儿主动学习，在音乐的伴奏下幼儿用自己的衣服做起了模仿操“伸伸臂”，（将两支衣袖向外伸平）再“拍拍肩”，（将两支衣袖向内折叠）最后“弯弯腰”（将衣服从上往下折整齐）幼儿在随着音乐的伴奏下边唱边将自己的衣服叠好了，就这样幼儿在自主有趣快乐的音乐声中提高了自理能力，良好的自我服务意识也逐渐形成。例（2）前当下午放学前老师播放另一段优美的乐曲《回家》时，班里的孩子们便会主动有序的去盥洗室入厕整理，准备离园。

三、抓住有效契机强化幼儿的良好习惯

针对小班幼儿年龄小、自理能力相对较弱等特点，教师不失时机的采用一些常见的语言游戏课件、儿歌说唱等形式来强化培养幼儿的良好习惯养成。如：小班幼儿刚入园不会入厕盥洗，教师结合孩子们喜欢的歌曲旋律，配上朗朗上口的自编歌词很快孩子们就对洗手产生了浓厚的兴趣。（洗手的时候孩子们这样唱：哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，大家伸出手来比一比，看看谁的最干净。）孩子们快乐的唱着歌，很快就掌握了正确洗手的方法。

小班幼儿刚入园午睡和起床的时候班里常常有不少孩子因不会穿衣服、裤子，鞋子也是经常穿反。教师运用喜闻乐见的形式来从兴趣上引导班里的孩子们。如：在教幼儿穿套头的衣服时，先播放课件配上老师自编的儿歌（小朋友看仔细，一件毛衣四个洞，一个大洞口，一个中洞口、还有两个中洞口，穿毛衣要留意，先套大洞口，再套中洞口，最后两支小手伸进小洞口，穿上毛衣暖和和。）这样幼儿初步掌握了穿衣方法，产生了独立学穿衣的兴趣。这些都是教师抓住有效契机，促幼儿良好习惯养成的好方法。

总之，尊重幼儿的人格及个体差异切实做好幼儿教育，以幼儿终身教育为起点，以幼儿长远发展为目标，尽心竭力的为幼儿“播种习惯，收获性格，播种性格，收获人生”。