新课改下的文本解读

夏培

摘 要：随着新课改的深入开展，对学生综合能力综合素养越来越重视，同样的文本，不同的人读来有不同的感受，同样的教材，不同的教师处理下呈现的状态也不相同，根本原因在于人们对文本有不同的解读.根据教材设计意图，进行文本解读，开展高效教学，是语文教师的一项重要能力要求。

关键词：新课改 文本解读

对文本的解读是展开语文教学的基础，教师对教材理解的程度，和对文本的分析能力是决定一堂语文课教学效果成败的关键因素.对文本的解读，第一层是要解读它的字面意思，第二层是要解读它的思想内涵，教师统筹掌控，引领学生正确的文本解读，能够深入有效地对文本语言进行认知、感悟、评价和再创造.

1.走进课标，把握设计意图。根据新教材设计意图，进行文本解读是语文教师首先明确的解读指南.教材内容是为教学大纲服务的，这是通过教学活动实现学生发展的必然途径。教材教学整体的目标就是培养学生成为有文化知识和实践能力的人，注重过程与方法的形成科学健康的价值取向和情感态度.所有的文本解读都是围绕着这三个方面展开阅读文本的过程中应认真思考这里面有哪些字词需要学生了解掌握，有哪些方面可以展开对学生的能力训练，获得阅读技巧和写作技巧的方法.什么地方可以引发学生思考，和作者一起在中外古今的历史空间里穿梭实现共情体验，对学生的未来发展指引有何作用等。要将课程标准和文本有机结合在一起。对文本进行解读，实际上就是探究编者作者的内心世界。教师准确把握教材的设计意图，领会新课标的思想和意图，顺着这一思路进行文本解读，才能更好地明确教学的内容方向，实现有针对性地教学开展，有效地使用文本，向学生传输正确的价值取向。如我们现在的古诗教学，并不单单是把这首诗背诵下来，在考试时取个好成绩这样表面的目标，优秀的古典文化学习不但对小学生的语文语言运用能力有影响，而且在培养小学生的思想品德和爱国主义精神方面都发挥着很大的作用.对于我们的文化传承和发展都意义重大.把这些因素考虑进去，教师对诗词的文本解读就能看出更深一层的意思，进而更好地指导教学实践.

2.走进作者，知人论世。作者对文本的解读并不是一味地靠教师的苦思冥想，作家生平介绍、写作时代背景、作家的其他作品、作家创作意图的阐释，以及前人对这部作品的评价，都是帮助我们进行文本解读的关键. 别是跟我们的生活有遥远时空距离背景下产生的文学作品，思想理解和交会上很容易出现隔阂和代沟，教师的解读必须要充分搜寻相关的文化历史资料，文本解读做到有的放矢，和课改目标与教材设计意图有机结合.作者是文章的创作者，是作者生活经历和情感世界的表达，只有充分了解作者的生活背景和性格特点，实现与作者的情感共鸣，教师才能准确地把握住文章的灵魂和主旨.才能给文本进行价值定位，合理地引导学生对文本的解读体会作者的思想以后，才能把握文本的意义及实质性的重点内容，才能给文本的价值取向准确定位。教师只有自己首先走进了文本，领悟了文本，教学时才能融会贯通地引导学生合理地解读文本，没有生搬硬套之嫌。

3.结合学情，灵活运用。教师进行文本解读是为了有效地引导学生对文本的理解，而理解是个人的行为，会受到生活经验和思想认知水平的影響.把学生因素考虑到文本解读中，有利于课堂上及时、有效地引导和调控，使学生能更有效率地、深入地理解文本的意义。一般说来，教师判定一堂课的问题设计是否恰当有三个标准：1、能否有助于学生深入理解课文。2、能否发散学生的思维想象。3、能否促进学生的双基训练。因此，在解读文本的过程中，教师要充分考虑学情，在学段目标引领下设计好阅读思考的问题，既要有一定的思维含量，又不要让学生觉得无从下手。另外，问题的表述指向要明，语句要浅显明了，简练准确。新课改的背景下，语文学科对丰富学生的人文内涵和精神世界的创建也越来越重视，文本又总是存在着空白和不确定性，学生都是独立的个体，有自己的思想认识和主观判断，在阅读体验中的感受具有鲜明的个性化特征。同时教师也不是鹦鹉学舌的传话筒，把握住文本解读的指南，去挖掘文本，实现对文本的价值重构，进而实现对学生的知识传授和价值引导，个性解读是对文本进行解读的乐趣所在和意义所在，文学作品里的未确定性，通过教师对学生的引导使它具体化，通过学生的感觉和知觉经验达到文学作品的教化作用.

新的课程改革，确立了以教师发展和学生发展为本的理念，这就要求我们从教育实际出发，确立教师对文本解读的主导地位，语文教学的文本都是由一个个字正腔圆的中国字组成，充满灵性饱含深情，是文化传承的载体，它承载着作者的思想、观念、价值观和情感倾向等，都需要我们去认真解读和品味，才能实现语文教学的本质目的.文本解读一直是教师工作的重要内容，它关系到教师的课程设计、课程组织与实施;更关系到教学目标的实现、教育目标的达成。

参考文献

[1]语文文本解读标准的混乱和重建[J].杨帆.课程教学研究.2018（11）.

[2]文本解读：语文课堂靓丽的“风景线”[J].蔡英.教育2019年08期.