合作教学模式在高校排球教学中的应用

乔玉威

摘  要：排球是一项集健身功能、娱乐功能、教育功能等特性为一体的体育运动，深受高校学生的青睐，尤其是有利于培养学生的团队合作意识。在高校排球教学的实践中，通过合作教学模式的应用可以很好地提升教学成效，使学生牢固掌握好排球技巧。本文以高校排球教学为例，就如何引入与应用合作教学模式进行了深入探讨，旨在不断提升高校排球教学的实效性。

关键词：高校  排球  合作教学模式  应用

中图分类号：G842                                  文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）12（a）-0158-02

在“全民体育”时代，高校体育教育重要性也日益凸显、排球作为一种集健身功能、娱乐功能、教育功能等特性为一体的体育运动，深受社会大众的青睐，也是高校体育教学的重点。合作教学模式作为一种符合新课标的教学模式，非常契合高校体育教学改革发展形势，打破了传统“讲授+模仿训练”的教学模式束缚。因此，如何有效融合高校排球教学与合作教学模式是当下值得深入探讨的一个重要课题。

1  高校排球教学中应用合作教学模式的必要性与可行性

在新一轮高校改革日益深入的背景下，体育教学在高校体育教学中的主体地位日益凸显，单纯侧重智育的教育理念已经不满足新课标下高校体育的教育新要求，尤其是为了促使高校学生形成良好的体育素养，使他们可以更好地适应未来的社会工作发展情况，就必须要重视高校体育教学，不断提升他们的综合素质。而排球作为当下一种深受高校学生青睐的体育运动，在锻炼学生身体能力的同时，也有助于发展他们的团结协作意识，但是如果教师一味地在排球教学中应用传统的传统“讲授+模仿训练”的教学模式，那么容易使学生思维受到限制，影响他们团结意识与精神的培养。而合作教学模式在高校排球教学中的应用，可以彻底打破上述教学模式的束缚，有效地调动学生参与排球体育教学活动的积极性和主观能动性，同时也有助于有效地驱动他们的内在情感与精神发展。比如，为了获取排球体育运动的成功，不同队员之间要相互进行深入、有效沟通和交流，力求做到彼此配合默契。而通过合作教学氛围的创设，有利于更好地增强他们的集体荣誉感和团队意识。

2  高校排球教学中应用合作教学模式的应用对策

2.1 明確项目特征，奠定合作教学基础

在将合作教学模式引入高校排球教学之前，为了确保整个合作教学环节可以有序、高效地开展，避免因为合作教学方案制定失误等问题而影响正常的教学，教师首先需要对排球运动项目的特性进行仔细地分析，科学地划分学习小组以及科学地制定适宜高校学生锻炼需求的合作教学方案。排球运动本身具有多样化的形式，并且具有很强的技巧性，对应的技术操作也具有比较强的全面性和组织性，同样不失娱乐性和趣味性等特征。

例如，在制定排球运动合作教学模式应用方案期间，教师首先需要从调动学生参与排球运动活动的直观能动性入手，力求可以引导学生在参与排球运动活动的过程中切实了解和掌握全面的基础排球运动技术，之后可以采取游戏教学等多种排球运动训练方式，力求从整体上提高学生的排球运动技术水平，丰富他们的训练经验。比如，在传授给高校学生排球运动基本技术期间，教师可以结合全体高校学生掌握排球运动技术的程度以及不同学生个体的运动能力差异性等，将高校学生划分成若干学习小组，并为不同的学生分配恰当的角色，如分别担任队员、队长、裁判员、记分员以及排球等器具管理者等。在不同学习小组明确排球运动学习目标之后，教师可以引导不同学习小组开展自主训练，使他们各司其职，共同完成排球训练。此外，考虑到排球运动项目本身具有很强的操作逻辑性和规则复杂性等特征，所以高校教师在开展合作教学期间同样要注意引导不同的学习小组可以紧密配合起来，通过科学组织他们之间的训练方式，引导彼此之间的相互配合去完成排球运动训练，促使学生通过相互对抗训练的过程中体会和感受排球运动项目的乐趣所在，这样才能够有效地提升高校排球教学中合作教学模式的应用效果。

2.2 加强教学指导，规范合作教学秩序

在高校排球教学中贯彻合作教学模式的过程中，教师需要严格按照预先制定的教学方案与计划进行，结合学生在合作教学中的实际表现等情况，科学地调整教学的内容与方式方法等，力求可以尽可能地规范高校排球教学的整个秩序，不断提升课堂教学的效果。考虑到排球技术动作的训练不是一蹴而就的，需要本着循序渐进的原则，从初级排球技术动作、中级排球技术动作和高级排球技术等入手，科学地制定排球技术动作训练方案，同时需要针对不同的教学环节应用不同的教学方式方法与模式等，力求可以最大程度地提升高校学生的训练有效性。比如，游戏教学法等教学方法都非常契合高校学生的排球训练需求，在激发他们训练兴趣，提高他们训练积极性方面具有重要的作用。特别需要注意的是，教师要密切关注与调查高校学生在排球运动中的实际表现，以便及时发现和解决他们存在的训练问题，这对提升他们的训练效果会产生积极影响。

例如，在排球教学初级教学环节中，教师需要使全体高校学生可以熟练地掌握基本排球技术。针对这部分排球运动的教学，教师可以结合相应地教学内容为他们制定科学、合理的合作教学方案，并针对性制定一些排球运动技术的学习目标。比如，针对垫球技术动作的训练，可以为不同的学习小组制定下述的训练目标：每个人需要连续完成垫球20次，双人之间连续进行相互垫球次数要控制在10次以上等，同时在初级排球技术动作训练中要侧重调动与发挥学生的主观能动性。

2.3 注重考核管理，提升合作教学效果

在高校排球教学中贯彻合作教学模式期间，教学考核管理也是非常重要的一个教学环节，旨在通过有效的教学考核管理模式应用，及时发现与解决高校学生在排球教学或训练过程中存在的问题，提升他们训练的有效性。但是在以往的高校排球教学中，如果教师只注重考核学生的专项排球技术掌握情况，那么会直接影响排球训练的有效性。因此，在高校排球教学中开展教学考核管理工作期间，教师不仅要注重考核高校学生自身掌握专项排球技术与动作要领外，同样要注意考核他们团队意识等掌握情况，这样才能从整体上提升教学考核评价的有效性。

例如，在高校排球运动的比赛考核教学过程中，高校学生熟练运用排球技术动作的情况在一定程度上可以反映出他们自身的责任感。一般如果高校学生具备比较强的责任感，那么他们就可以精准、高效地掌握排球技术动作要领。而高校学生彼此之间的相互沟通和交流以及排球运动比赛流畅性则可以在一定程度上凸显出高校学生参与排球运动训练的热情、依赖性与积极性，所以教师在考核学生学习排球技术动作掌握情况的时候，可以从观察小学生在合作学习中的积极性与热情的过程中获取必要的教学信息。特别需要注意的是，教师在组织学生开展排球运动比赛活动期间要使学生切实意识到教学考核无关最终的输赢，而与他们在比赛活动中彼此合作与团队协作的有效性具有紧密联系。

3  结语

综上所述，在高校排球教学中应用合作教学模式具有教学的必要性与可行性。为了将合作教学模式中合理地应用于高校排球教学中，教师可以从明确项目特征，科学制定排球教学方案入手，期间要注意加强教学指导和教学考核管理，力求可以持续规范合作教学秩序，不断提升合作教学效果。

参考文献

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