中职班主任经验谈

摘 要：本文从职业学校学生特点出发，探讨中职班级管理中唤醒学生梦想、注重学生“善”的教育、个体教育、榜样教育的作用，激发学生学习动力，培养学生集体荣誉感，提高班级管理的实效性。

关键词：希望 梦想 善 个体 责任

人生是很多次选择的结果。进入中职的学生刚刚经历人生的第一次选择—中考，他们有的是中考失利的无奈选择，有的是没有良好的学习习惯的必然选择，有的是厌学的无谓选择，也有的是想掌握技能的梦想选择，总之，这些文化基础较弱，学习兴趣不高的学生融合成一个班集体，对于班主任来说管理难度可想而知。结合十年中职班主任的工作经历，谈一谈我在班级管理中的几点体会。

一、点燃希望之火

班主任管理关键在于“心”的管理。中考失利不等于人生失败，如果我们能够点燃学生心中的希望之火，让学生明确自己的奋斗目标，鼓励学生努力实现梦想，班级就会形成一种积极进取的学习氛围，班级管理就会进入良性循环。

每个中职生都有梦想，绝大多数学生的梦想与他们所选择的专业有关，因此开学第一课我搜集大量本专业优秀毕业生案例，介绍他们在校表现、工作经历、目前状况，通过这些优秀毕业生成长历程让学生懂得收获与努力成正比，学好专业前途光明;让学生明白今后在学习中努力学好技能，提高自己的综合能力，才是实现梦想的唯一捷径。

充分利用好每一次的主题班会。每学期我会制定每周主题班会的计划，通过关于“梦想”“感恩”“诚信”等主题内容，采取形式多样的班会形式，如案例介绍、成功人士的成功感悟、播放励志影片、辩论会等方式，潜移默化地逐步建立学生的价值观、人生观。学生心里的观念转变了，知道了是非善恶，知道了立志追梦，因此在日常班级管理中，班主任不需要过多地强调卫生、纪律、学习等条条框框，学生也能做好。

二、播种“善”的种子

中职生原生态的家庭背景不同，学生的素养参差不齐，著名的“水桶”理论，使我深深认识到提高中职学生的素养任重道远。三字经开篇语“人之初性本善”，每个人心中都有“善”的一面，即使后进生身上也有闪光点，所以在日常班级管理中班主任要细心，要善于发现学生优点，及时捕捉学生令人感动或惊喜的瞬间，这些都是班主任今后做好学生工作的切入点。

日本作家江本胜的《水知道答案》中，水长期被表扬会呈现非常美丽的结晶，其实自然界万物皆如此。中职生绝大多数在初中不被老师关注，或是被老师批评多表扬少，缺少学习方面的成就感，但是每个孩子都希望被老师认可，尤其是中职生。因此中职班主任做学生思想工作时，要从学生的优点、闪光点入手，先扬后抑，真诚的表扬学生的优点，诚恳纠正学生的不足，学生感受到班主任的真心与诚意，感受到被老师的关注与欣赏，人心向“善”，就会自觉地不断完善自己，让“善”的种子在学生心中生根、发芽并茁壮成长。

三、左手抓个体，右手抓整体

将不同个性、不同品行的学生有效地团结成一个整体，形成班风正、学风浓的班集体，我的做法是：个体问题针对性，整体好事广泛性。

每个学生都是独一无二，各有长短，我会根据每个学生的特点有针对性地做学生思想工作。尤其是第一学期，我通过观察学生表现先大致将学生分成好、中、较差三个级别，抽出大量课余时间分批次、逐个谈话沟通。对于表现好的学生激励他们学好技能、锻炼综合能力、发挥正能量、帮扶其他同学;对于表现较差的学生，就他们存在的问题诚恳地摆事实、讲道理，帮助学生分析利弊，鼓励他们改正不足，不断完善;对于表现中等的学生，发掘他们的潜能、特长，让他们积极参与到班级的各项活动中来，通过活动促进学生的成就感和自信心。与学生谈话虽然占据我的大量时间，但是效果非常明显，星星之火可以燎原，每個学生有努力的方向，就会自发地努力学习、生活，形成积极进取的班级氛围。

“班级因我而美丽”。开学第一天我就给学生灌输“家”的概念，动员全体学生共同维护我们的“家”，倡导“班级因我而美丽”的理念。督促学生自觉维护班级纪律，按时打扫教室、宿舍卫生，努力学好专业技能，为“家”尽己所能贡献自己的一份力量。每当我班因纪律、卫生、学习受到领导和各任课老师的好评，我总是及时对班级全体同学进行表扬，欣赏他们的优秀表现，感恩他们的懂事与善解人意。因为有了抓学生个体的铺垫，所以开班会时就会产生正能量的效果，学生有强烈的集体荣誉感，为班级而自豪。通过一手抓个体，一手抓整体，我所带的班级团结融洽、学习氛围浓、学生综合素质高，收到了非常好的效果。

四、以责任赢信任

作为父母，我希望我的孩子遇到的每一位老师都是好老师;作为班主任，我们承载着每个家庭的期许，责任重大。所以，换位思考，我会用父母的思维去管理我的学生。日常生活中关心爱护他们，真诚地和学生们沟通、交流，做他们的良师益友;学习上为学生答疑解惑，帮助学生不断提高技能。每接手一届新生，非常短的时间我就能够把所有学生的名字记住，让孩子感觉到我对他们的尊重;关注每一个学生，了解学生的家庭情况、性格特点，不断挖掘他们身上的闪光点，激发他们的正能量。

教育家申比廖夫曾说：没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。“学高为师，身正为范”，每天我按时到班级检查卫生与纪律及宿舍内务，我给学生传达的是守时尽责的做事态度;对学生一视同仁，公平公正处理学生间的矛盾，教会学生处事要公正合理;对班级后进生不厌其烦，循循善诱，用爱心和诚意慢慢感化他们，教会学生不放弃、不抛弃;认真上好每一堂课，教会学生对工作要兢兢业业、认真负责…以身作则，言传身教，为学生树立榜样，通过我的做事态度赢得学生的信任与喜爱，让学生“尊其师，奉其教;敬其师，效其行”。

班主任的工作任重而道远，要使学生能够做到“志存高远，德技并重”，需要我们教师不断地探索与研究。当学生们若干年后回忆起这段中职生活，心中是幸福的、温暖的、快乐的，这就是我工作的意义所在。

作者简介

邹美娜（1975—），大学本科，讲师，威海市职业中等专业学校，主要研究方向：汽车构造，机械教学，汽车电工电子。