因为热爱，所以专注

摘 要：从如今艺术教育的大环境来看，小学舞蹈课已经成为小学教育体系不可或缺的重要部分。小学舞蹈课的有效训练可以帮助学生打造完美的体态，培养优雅的气质，增强学生的自信，提升学生的艺术创造力，因此，对小学舞蹈课的教学有效性进行探讨是目前小学教育体系至关重要的任务。鉴于此，本文主要就小学舞蹈课对学生发展的重要意义做简单阐述，再从五个方面指出提升小学舞蹈课有效性的方法，希望对小学舞蹈课的教学有所帮助。

关键词：普通小学 舞蹈教学 教学策略

引言

舞蹈教學是小学艺术课程的重要组成部分，也是提升学生综合素质的重要环节，因此，小学舞蹈课的教学质量直接影响着学生的健康成长与否，这是小学舞蹈课目前最需要关注的问题。

一、小学舞蹈课对学生发展的重要意义

系统高效的小学课，可以训练到学生的每个身体部位，增强学生的身体素质，可以矫正学生的不良习惯，形成优美健康的体态，可以增强学生对音乐节奏的掌控能力和肢体协调能力。

二、提升小学舞蹈课教学有效性的方法

1.丰富的教学方法，激发学生兴趣

首先，鼓励学生仔细观察和模仿，培养学生的发散思维和想象能力。小学生的认知非常简单，只有具体的事物才会吸引他们的注意力，因此，观察生活是第一位，在观察的过程中，学生有了认识，脑海里就会产生联系和想象，这样就会过渡到抽象事物的理解。比如，原始的舞蹈来源，都是生活中的劳动场景再现，然后通过一代又一代的文化艺术者传承，美化，才有了如今的艺术舞蹈。因此，在小学的舞蹈教学中，观察模仿和想象才是学生学好舞蹈的基本手段。

其次，教师要做好示范工作，在小学舞蹈课程的教学中教师的示范作用非常重要，如果只有言传，没有身教，学生就很难领会学习的要义，很难体会舞蹈作品的意图，更加难以投入到舞蹈创新的过程中去，因此，教师要积极引导示范，除了教师主动去示范动作，还可以组织学生之间交流学习，通过对比，实现学生舞蹈水平的提升和教师教学能力的提升。

最后，舞蹈课程的教学要借助小道具，在小学生舞蹈课程的教学中，教师要多运用小道具进行教学演示，比如：动物模型、手绢、花篮等等。这些道具如果用在舞蹈教学中，其作用会事半功倍。例如在傣族孔雀舞的教学中，教师可以通过多媒体让学生观察孔雀的基本手型和身体部位，直观的感受孔雀的一系列生活习性，学生通过观察就会增强自己的理解能力，同时提升学生的创新能力。

2.合理选择音乐素材，为把控舞蹈做辅助

一个合格的舞蹈教师，需要具备专业的舞蹈教学水平，即选择音乐素材和舞蹈把控的能力。合适的音乐素材，可以直接提升学生对舞蹈风格的辨别和感受能力，合适的音乐素材，可以为舞蹈赋予情感，可以增强学生形态动作的流畅性和灵活性。

3.重视舞蹈原创，激发少儿潜能

舞蹈教学是一个双向的过程，教师通过舞蹈教学引导和帮助学生学习舞蹈知识，掌握舞蹈动作，感受舞蹈魅力。学生通过舞蹈教学提高自身的舞蹈修养和专业能力，这是舞蹈教学实现双赢的过程，在这之中，学生也可以成为舞蹈教学的主导者，学生通过学习归纳，总结经验，创造出属于自己的舞蹈动作和舞蹈理念，这是舞蹈教学的最终目的。

在这一点上，教师要注意的是，学生在小学阶段，其智力和身体发育都不够完善，为了保证舞蹈教学的有效性，教师在课堂上要采用多变的教学形式，比如在对低年级学生教学的时候，可以通过导入学生喜欢的童话故事和神话传说，再加上与之相关的场景配乐，使学生融入到故事场景当中，体会身临其境的舞蹈学习。

4.教会孩子读懂舞蹈，提升舞蹈修养

小学舞蹈的有效教学，不仅可以提升学生的审美能力，更是可以提升学生的创作能力，因此，教师在教学的过程中，要积极传授和舞蹈相关的文化渊源，引导学生了解舞蹈的内涵，感受舞蹈的发展历程和改革过程。在教学的过程中，教师可以利用新媒体相关的传播技术，不定期的组织学生学习和舞蹈相关的品鉴课程，还可以组织舞蹈赛事，将各个舞种全部在比赛中展示出来，以便学生学习和评价，这样学生就可以深入地学习各种舞蹈的区别，比如在认识舞种这个环节，教师可以采用教师课堂提问，学生课后研究汇报的这种方式帮助学生了解民族舞知识，先在课堂上抛出要解答问题询问学生，“什么是民族舞？”，“为什么民族舞的种类那么多？”，“民族舞的意义到底在哪里？”等等，然后再延伸到我国出名民族舞的剧情介绍，舞种特点、音乐风格等层面的分析上，让学生读懂舞蹈的内涵，更好地提升自身的舞蹈修养。

舞蹈教学是一个漫长而复杂的过程，在这个过程中，教师要密切观察学生智力、年龄等显在的特点。注意因材施教和循序渐进重要性，因此在平时的舞蹈教学中，教师要创新课堂方式，转变课堂角色，多给学生思考和探索的机会，让学生通过自主的质疑和解惑。

结语

总的来说，舞蹈这门艺术学科，在对小学生的艺术创造力和综合素质的提升过程中发挥了重大作用。要实现舞蹈课程的有效性，需要每一位教师的共同努力，因此，在日常的实践教学过程中，教师要掌握专业的舞蹈训练方法，不断地提升教师自身的专业素养，本着对学生负责的态度，积极积累教学经验并不断探索舞蹈教学方式的改革出路，这样，才能培养出合格的舞者。小学时期的舞蹈教学，学生年龄层低，理解能力弱，注意力不集中的特点很突出，教师要在教学时及时优化教学策略，积极地同学生交流沟通，使得学生在学习的过程中体会到舞蹈课程的魅力。这是舞蹈学习的最初意义。

参考文献

[1]吴诗琦.浅谈实现小学舞蹈课堂有效教学的策略[J].农家参谋，2018，600（21）：179.

[2]史渊萍.情境舞蹈教学在中小学舞蹈课堂中的运用研究[J].艺术教育，2017（14）：114-115.

作者简介

李程（1973—），女，汉族，籍贯：广东湛江，职务/职称：小学一级教师，学历：本科，研究方向：少儿舞蹈训练，舞蹈编导。