多维立体提升通用技能授课效果

王茹意 杨振 高浩严

摘 要：航空装备维护通用基本技能是多层次、多专业航空装备维护学员初期接触航空装备维护工作的必备课目，课目内容种类繁多，该课程授课需要教员本身素质过硬、课前准备充分、教学形式多样等方位要求。本文从提升教员个人能力、细致做好课前准备、丰富教学方法手段这三方面分析提升通用技能授课效果。

关键词：通用技能 教员能力 授课准备

航空装备维护通用基本技能是士官、生长干部等各层次、各专业航空装备维护学员初期接触航空装备维护工作的必备课目，课目内容基本包括：紧固件的保险、机件拆装、标记的识别与制作、飞机顶起与放下、飞机保管与停放、插头座的分解与组装、金属机件的擦洗与涂油、航空电缆插头的焊接、航空接线端子的压接、电路测量等维护基本内容。

随着当今科技水平的不断发展，装备种类更是日新月异，为了能够更好地满足当今的装备保障能力，基本技能的教学更应该不断的发展变化，更加地贴近部队、贴近装备、贴近实战。那么如何在授课过程中，利用最短的时间，产生最好的效果，让学员更快更好的上手，成了需要思考的问题。

一、提高教学效果教员能力水平是根本

教员为课程施教的主体，教员的能力水平，直接代表着学员学习成果的质量好坏。所以要把提高教员的能力水平，放在首要位置。

一是应该具备扎实的理论功底。教员不同于基层一线维护人员，最重要的一点就是理论水平，一名一线维护人员，理论水平如果越强，那么他的维护技术、排故水平、学习能力等将会有很稳健的发展，所以只有教员理论水平高了，才能带动学员的学习能力，提高学员的理论水平。

二是应该拥有丰富的实操能力。理论的提升正是为实操能力打下基础，但实操能力的提升更是需要不断的经验积累。教员应该勤于实装操作训练，尤其是利用部队代职、综合实践等机会深入到一线，操作到一线，学习到一线，了解当前基层部队好的维护操作技能，通过不断的积累升华，切实提高丰富自身的实操能力。

二、提高教学效果授课准备是重点

作为教员想要取得好的授课效果，课前准备是必不可少的。无论是知识点讲授、案例分析、操作技巧，还是面临学员可能提出的任何疑问，都要考虑全面，所以备课过程就需要严谨细致、考虑周全，这样才能在授课过程中得心应手、挥洒自如。要想取得好的授课效果，在授课过程中就必须时刻抓牢学员的积极性，教与学相辅相成，学会吸引学员的记忆力，尤其是维护技能的教学，要达到精讲多练。同时，教员还要注意授课方式，注意增强与学员之间的互动性，更大程度提高授课过程的活力。最后，可以计划在学习重点穿插事故案例分析来完善教案，所以这就需要教员在备课工作上思考用心，抓好教案重点，以达到融会贯通的目的。

同时应该不断深化调整课程内容。课程内容应该适应当前装备维护保障的发展需要，经过反复推敲、提炼，以求达到当前部队维护诉求。同时应该设定不同的教学目标，使不同层次的学员都能够“吃饱”，也要根据优秀的学员进行“加餐”。要有一个稳定的授课团队，授课教员尽量固定，能够更好地进行授课经验的积累，不断对授课内容、授课方式进行更新改善。

三、提高教学效果形式是要点

“求知的欲望来自好奇，好奇的本源在于实物的不断变化”。我国古代的大教育家孔子在两千年前就提倡“启发式”教学法，《论语-述而》里记载：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”古人在教学时就已经知道，我们在教学中要注意对学生的启发，不要让学生养成依赖别人的习惯，要学会自己动脑思考问题。《学记》也有“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣”的要求，也就是说，教学时，要让学生通过创造情境，然后让学生通过直观感知和观察，发现问题，然后再通过实践最终获取知识。单一的学习方式，学员容易感到枯燥甚至厌烦，但如果经常变换学习形式，让学员有了新鲜感，达到精神振奋的目的，自然就会取得较好的学习效果。比如，在学习《机件拆装》课目时，可以采用竞赛的形式激发起学员们的好胜心促使他们主动投入学习。再比如，在学习《标记识别与制作》时，学员要学会辨认机上各种标识，就以小组合作的形式让学员之间互相学习交流，让学员有展示自身能力的机会。

除了改变教学形式的方法，还可以利用新兴教学手段来记录学员典型错误等案例，以MOOC、微课等形式的在线课程内容引入进行跟进教育，使学员在课前就能够针对自身薄弱知识点，及时地查漏补缺，同时课后也可以进行相关内容的巩固提高。

结语

通用技能是学员接触装备，接触专业技能的敲门砖，如果学员能够更好地学习掌握通用技能，那在今后的专业学习，分配到部队的业务日常维护中，就能够更快上手、更好操作。所以，教员提高授课质量，努力贴近实战需要，不断更新改善教案，引进多种好的授课方法等方式，将能够达到更好的教学效果。

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