小学数学趣味教学研究

郑洋子

摘 要：随着教育事业的发展，人们越来越注重数学学科，如何让孩子爱上数学，积极主动的学习数学是当今教育的难题。所以，教师要转变传统的教学方法，向趣味教学转变，提高孩子对数学的兴趣。笔者总结多年教学经验，对如何实施小学数学趣味教学进行研究，仅供参考。

关键词：小学数学 趣味教学 研究

前言

小学是孩子们人生的启蒙阶段。要想让他们全心投入到学习中，教师就要在教学环节中设计小学生感兴趣的内容，吸引他们的注意力。数学枯燥的数字和抽象的理论知识是小学生头疼的问题，但随着新课改的进行，趣味化教学成为数学的主要教学手段，教师带领孩子们在轻松趣味的氛围中学习，将以往枯燥的知识转变为充满活力的学习内容，提高孩子们的学习兴趣。

一、激发学生的学习兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。这句话给数学教师很大的启迪。只有孩子们对数学有兴趣，才会主动地去探索数学的奥妙。对此，教师可以通过构建快乐课堂的方式来激发孩子的学习兴趣。让课堂充满爱与快乐，摒弃传统“师尊生卑”的传统思想。首先，教师要做到尊重学生。只有二者之间互相尊重，才会构建和谐的师生关系，这样学生们也会信任老师，愿意和老师多交流。这样课堂上才会有交流，而不是老师一味地站在讲台上讲，学生在下面听。其次，要注重学习数学的氛围，一个快乐轻松的学习氛围可以让孩子更好地融入到课堂当中。在教学过程中，老师可以适当地增加一些学习活动，来吸引孩子的注意力。例如，我在讲二十以内加法时，我通过“抱团”这个游戏来吸引孩子们学习，小组内每个学生代表一个数字，我说一个数字，学生自由组合抱在一起，组合的学生相加后要等于我说的数字。假如我说十三，代表九和四的孩子或者代表八和五的孩子就可以组合，组合成功的孩子进行下一轮游戏，而组合失败的学生则要得到惩罚。这样趣味的学习方式有效地吸引了孩子们的学习兴趣，让孩子们积极参与到数学学习中来。孩子们对数学的兴趣高涨，课堂氛围达到了高潮。

二、促使教学寓教于乐

寓教于乐顾名思义，就是把教育和娱乐联系在一起，讓孩子们在游戏中学习。传统的教育方法是教师在黑板上进行示范讲解，学生被动接受，这种教学模式根本不能吸引学生的兴趣，也不符合趣味教学的要求。如今，教师需要转变单一的教学方法，与时俱进，进行创新。小学生在学习乘法运算时，情绪十分低落，他们不想背诵乘法口诀，并且教师的教学手段不够新颖。爱玩是小学生的天性，所以教师在教学时应该抓住这一主要特征。让学生动起来，将游戏与教学相结合，我把孩子们分成几个小组，然后让他们进行口算比赛。通过这一活动我发现，孩子们的参与度和活跃度都很高，最重要的是知识吸收程度也很高，能够主动去记忆口诀，并且运用的很灵活。其次，实践法。小学生的认知里数学学习只是一些理论知识，与实践无关。对此，我们要引导学生理解数学学习与生活的关系。例如，在学习应用题时，把学生带领到超市购买物品，然后让他们计算花了多少钱。这才是真正的学习数学，将数学应用到生活中，发现数学的重要性。采取寓教于乐的教学方法，进行数学趣味教学，激发孩子们学习数学的兴趣。

三、充分利用多媒体资源

随着时代的发展，科技走进我们的生活，当然在教学方面也不例外。教师应充分利用现有资源，提高孩子们对数学的学习兴趣，进行趣味化教学。以往传统的教学方法都是以“老师在台上讲，学生在下面听”为主，这是一种枯燥乏味的教学方法，使孩子们失去学习数学的信心和动力。因此，教师要创新教学手段。把教学和多媒体资源联系在一起，这样既可以吸引学生的兴趣，也可以给孩子们增添学习数学的信心。教师可以在网上查找“华罗庚”的电影片段，通过电影中的华罗庚的事迹，让学生们感受到数学家的伟大，培养数学精神。并且，作用多媒体资源也可以将抽象的知识具体化，让孩子们更好的理解知识。例如，在讲“旋转与平移”时，通过多媒体的方式给孩子们呈现什么是旋转与平移，以动画的方式清晰呈现给孩子们，有助于学生理解，学习起来也很轻松。总之，教师要善于发现数学教学的趣味性，让学生在欢乐的环境下享受数学的乐趣。

结语

数学是一门逻辑性较强的学科，它其中包含了许多抽象的理论化知识，对于小学生来说不免有些枯燥。随着新课改的进行，数学的地位越来越重要。吸引学生学习数学的最好方式就是趣味化教学，教师是教学过程中的主体，起到主导作用。数学趣味化教学需要老师的不懈努力，以及教学手段的创新，提高学生的思维逻辑能力，培养高素质的数学人才。

参考文献

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