浅析小组合作学习在小学数学教学中的应用

摘 要：在开展小学数学的教学过程中，会经常用到合作学习的教学方式。合理的应用合作学习，可以让数学的课堂氛围更加的自由和灵活，学生可以在轻松愉悦的环境下学习数学，不管是情感体验亦或是学习体验都能够得到不同程度的提升，对此，作为数学老师需要重视合作学习在小学数学中的应用。

关键词：合作学习 小学数学 教学

小学的数学教学中，合作学习主要是根据目前数学教学中普遍存在的问题，有针对性的选用某种教学方式，同时也是素质教育的必然要求。能够加强学生和学生之间的交流合作，不同思维能力、认知能力以及智力发展水平的学生实现优势互补，进而在和谐的学习氛围中，建立起团队合作意识^[1]。由此可见，目前素质教育的背景之下，作为老师，需要合理的开展教学活动，加强和合作学习相关的教学内容，让学生能够学习好这门学科，能够对数学学科产生较大的兴趣。

一、小组合作学习的意义和重要性

于学生而言，小学数学学习是系统接触数学的前提保证，在这个过程中，需要有效的开展小组合作学习，具体可以从以下几方面出发：第一，极大的提升小学生合作学习的能力。一个人掌握的知识毕竟是有限的，但是一群人拥有的则是无限的智慧，在教学过程中，老师会多方面的举例子，一个学生单独的思考想出答案，可能需要很长一段时间，但是如果以小组的形式进行讨论，组员侃侃而谈，解题时间会大大缩短。通常情况下，一个小组中，有成绩优秀的学生，也有成绩一般的学生，在讨论的过程中，学习好的学生是可以不同程度的帮助到学习一般的学生的。第二，通过小组合作的方式，学生学习的主动性和积极性得到了极大的提升，学习成绩一般的在合作学习中能够获得帮助，学习的动力得以增强^[2]。小学数学有很多的章节，一些学生这个章节学的好，一些学生那个章节学的好，通过小组合作的方式，这个缺陷得到弥补，大家可以互相帮助，将自身的优势充分发挥出来，某种程度上，学习效率也得到了明显的提升。而且，小组和小组之间采取竞争的方式，老师根据学生日常表现以及作业完成情况进行打分，活跃了氛围，学生的好胜心得以激发，会更加努力的学习。

二、小组合作学习在小学数学教学中应用的路径

1.合理分组，为合作学习的开展打下基础

在小组合作学习中，合理的分组是前提保证，也是关键环节。老师在对学生进行分组之前，需要全方位的考虑，是否能够帮助学生共同进步，实现学生共同发展的目标。所以，在分组之前，老师需要全方位的了解学生的学生水平，这样的分组才能实现均衡发展。假定一个班级有48名学生，要将学生分成八组，每个小组中有六名学生，需要确保每个小组中有两位成绩优异之余，还要确保他们的学习能力强，这样才能在整个小组中起到带头作用，让组员共同进步。此外，在分组之前，作为老师不仅要考虑学生的学习能力，同时还要考虑学生的性格。每一个小组性格开朗的和性格内向的学生都要均衡分配，实现两者的互补，只有这样才能够加强小组和小组之间的有效管理，为小组学习的有效开展创设良好的环境^[3]。

2.合理选择学习内容，提升学习效率

小学生年龄相对较小，各方面的发展还不够成熟。在小学的数学课堂教学中，作为老师需要对合作学习加以重视，要联系学生的性格、年龄等各方面的特点，合理的选择合作学习的具体内容，同时内容的选择也要和生活相联系，让学生能够在实践过程中灵活的解决各类问题。如果老师选择的教学内容不仅抽象而且复杂，那么很多的学生就会有抵触，严重的情况下，甚至不愿意学习，合作学习的效果也很难达到。但是如何设定的合作学习的内容太过简单，学生在学习过程中，没有成就感，甚至一些学生会出现自负的心理，所以，作为老师，需要重视生活和数学之间的联系，要让数学学科教学变得更加生动，更能符合学生的认知。就以图形教学为例，在教学过程中，老师可以联系生日蛋糕的分法作为例子，让学生自己分析怎么切，切几刀才能将蛋糕平均分给小朋友。这种题材和小学生的生活相贴近，也更容易激起学生的兴趣，也能减少枯燥的图形教学给学生的数学的学习带来的压抑感。

3.注重合作探究，提升学生的学习能力

之前的教学基本上是老师在课堂上授课，学生在下面听讲即可，这种教学模式占用了课堂的四分之三的时间，老师在课堂上讲，学生在座位上听，被动地接受各种类型的知识。调查研究显示，这种教学方式，学生能够获得的知识较少，课堂很难有效的互动，老师和学生之间没能实现及时有效的沟通，所以在开展教学过程中，需要通过合作学习的方式，全方位的提升学生的数学学习能力。比如说，在课堂教学上，老师可以提出这样的问题，供学生思考：“假定有12个苹果，要给6个人，怎么分”，老师可以让学生分组进行探究，每个组的组员刚好6人，就如何分12个苹果进行探讨，在过程中，学生就掌握了平均分配的概念。每个小组讨论的过程可能会存在有差异，但是不管怎样，作为老师都要正确地引导学生，让他们认识到应该怎样计算才能最终得到这样的答案^[4]。这样，学生才能够在合作探究的环节中，取得进步，学习能力自然而然的也能得到提升。

综上所述，老师在小学数学教学中需要对小组合作学习的方法加以重视。小组合作学习要将学生是课堂主体的理念充分展现出来，激起学生的学习兴趣，提高学生的数学学习水平。此外，在加强小组合作的过程中，学生和学生之间要加大交流力度，实现互补，从根本上提升学生的合作能力。简单来说，教师如果能够合理地应用小组合作的学习方法，课堂教学也能够得到最大限度地提升。

参考文献

[1]苏春峰.小组合作学习在小学数学教学中的应用初探[J].内蒙古教育，2018，（06）.

[2]郭芳.合作学习在小学数学教学中的应用初探[J].学周刊，2019，（18）.

[3]潘凤.合作學习模式在小学数学教学中的作用分析[J].数学学习与研究，2018，（24）.

[4]吴希龙.试论合作学习模式在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018，（11）.

作者简介

加栋平（1975.06—），男，汉族，临汾市襄汾县襄陵镇薛村人，大学本科学历。研究方向：小学数学