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浅谈书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响

2019-02-03徐敏华

科教导刊·电子版 2019年35期
关键词:人格塑造书法教育

徐敏华

摘 要 在我国教育能力持续提升的情况下,小学教育的相关问题也渐渐引起了人们的重视。教育不仅仅是要让学生掌握书本上的知识,同时还必须要促进小学生的习惯养成,对学生的人格进行合理塑造,在这一教育过程中,书法教育的效果较为明显。作为我国传统文化的代表之一,书法不仅仅是对传统文化的传承形式,其更是一种艺术,一种能对小学生未来发展产生积极影响的方式,据此,本文分析了书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响,希望能够给相关人士提供一定的参考。

关键词 书法教育 小学生习惯养成 人格塑造

中图分类号:G623.75文献标识码:A

0前言

在现代,对书法教育进行普及能够较好的对文化进行生成、传承,尤其是在全面推行素质教育的今天,在小学内开展书法教育,不仅仅能够提升学生对书法的理解,让学生掌握书法的基本技能,同时还可以更好的培养学生的良好习惯与行为品质,促进学生的习惯养成和人格塑造。据此,本文分析了相关问题,具备一定程度上的现实意义。

1书法教育对小学生习惯养成的影响

书法教育能够对小学生习惯养成和人格塑造产生一定程度上的影响,先从习惯养成的角度来看,在学校开展书法教育的过程中,学生能够学会安静,学会集中注意力,因为想要写好字就必须要静下心来进行思考,如此才能够合理下笔。长期接受书法训练,学生的注意力能够得到集中,从而使其思维变得更加敏捷,進而真正的将自己的事情做好。除此之外,小学生在对书法进行练习的过程中,还必须要对字的用笔方法进行思考,教师应对学生进行引导,让学生全身心的投入到书法练习中,这也有助于学生未来的发展。

除此之外,书法教育能够让小学生如何学会“规矩”。在我国一直流传着一句话,那就是“没有规矩不成方圆”,在这个世界上,无论是什么事情都有一定程度上的规律,在开展书法教育的过程中,教师往往会对学生进行规矩的养成教育,因为书法本身就是一种规矩的艺术形式,无论是在写字姿势方面还是在执笔姿势方面,亦或是在读贴习惯方面,都对学习者都一定的要求。具体的说,教师应让学生明确合理的写字姿势,无论是头正还是肩平都需要包括在其中。此外,应让学生学会合理的执笔姿势,对于初学书法的学生来说,应该采用五指执笔法,打好执笔基础后,未来的学习就会更加轻松。最后,在读帖习惯方面,学生在真正写字前必须要先读帖,之后才能下笔,如果仅仅是胡乱书写,那么书法教育的开展也就失去了其自身的意义。

书法教育能够让学生学会观察思考,这也有助于学生良好习惯的养成。具体的说,学生想要掌握更多的知识,促进自身的发展,就必须要学会观察与思考,与此同时,观察与思考也是思想境界的具体表现之一。在书法教育的过程中,教师应对学生进行积极的引导,让学生对字形的基本结构进行观察,同时采用相应的用笔方法进行练习,如此不仅仅可以提升学生的书法功力,还能够培养学生的观察能力,为学生未来的发展打下基础。

2书法教育对小学生人格塑造的影响

书法教育能够对小学生的人格塑造产生影响,因为学生对书法进行学习的过程也是对学生人品进行塑造的过程,中国历史上大多数的书法大师都具有着卓尔不群的人格。在书法教育过程中,教师应该适当的列举古今实例,让学生意识到人格塑造的重要性,与此同时,教师还可以通过亲身示范让学生明白书法学习的积极性。

按照习近平总书记的话说,中华优秀传统文化结合了中华民族的精神,是社会主义核心价值观的基础,我国文化想要在世界文化中占据应有的地位,就必须要合理的发扬中华文化。而书法作为我国传统文化的基础形式之一,其存在着很多的文化分支,学习书法对学习者的影响也是十分深远地。在长期的书法练习过程中,学生能够逐渐具备对传统文化的认知,还能够在一定程度上帮助学生树立爱国情操。

最后,书法是我国传统文化中具备独特性的形式,所以对其进行学习具有一定程度上的积极意义。例如,学生学习书法势必会涉及到研习书法碑帖,而在研习书法碑帖的过程中,学生不仅仅可以感受到文字的具体形式,同时还能够领略到书法家的文化背景、思想意识,这些知识都很难在书本上出现,是学生在课堂上、教材中无法学到的知识。另外,在对书法作品进行创作的过程中,学生往往需要对作品的内容进行累积,其中很多作品内容都是我国古代著名的古诗文,记录着很多具有优秀品格的诗人作品,学生在对其进行理解、背诵的过程中,也能够受到文化、艺术、人格的多重熏陶,进而达成对学生人格进行塑造的效果。

3合理开展书法教育的方法

3.1完善教学内容

想要发挥书法教育的作用,以书法教育对小学生习惯养成和人格塑造产生积极的影响,就必须要对教学内容进行完善。对于书法教育来说,其应该以学生为主体,而不是强制性的要求学生必须要写什么,必须要做什么,在很多时候,学生的家长都会自行购买一些书法教材,然后强迫学生练习,这种情况只会适得其反,加大学生的学习压力。因此,教师应合理对问题进行解决,在开展书法教育的过程中,应以小学生的不同年龄阶段与不同特点组织教学,由浅入深的让学生了解到书法的具体内容,提升学生的学习效果。     (下转第105页)(上接第97页)

对于高年级的学生,教师可以让学生学习毛笔字的结构类型,并让他们明确隶属的书写等。而对于低年级的学生,教师则可以开展多元化的方法对学生进行引导,同时利用多媒体激发学生的学习兴趣,整合各种不同的资源,完善教学过程。除此之外,在教学过程中,教学评价也十分重要。在小学生对书法进行学习的过程中,教师势必要对其进行评价,其中评价的质量影响着学生对学习书法的耐心与信心,因此教师应格外注意教学评价的问题,尽量保持多元化的原则评价学生。传统的书法教学评价仅仅是从专业角度评价学生作品的好坏,而在如今的教育背景下,教师必须要转变以往的评价形式,不能够以书写结果为唯一的评价标准,而是应该注重学生学习的过程,注意每个学生的进步,同时,教师还可以对评级主体进行丰富,让学生与学生之间进行互评,激发学生的自主性,发挥书法教育的作用。

3.2开展“书道文化”活动

在我国悠久的历史中,存在着很多种优秀的传统文化,书法作为中华民族传统文化的特殊种类之一,其内涵、意境与艺术魅力一直受到了人们的重视。正所谓“书画不分家”,古代的美术大师基本也都拥有着较强的书法功底,而书法大家们往往也具备作画的能力,由此可见书法的文化内涵与艺术价值。在这样的情况下,教师应合理开展“书道文化”活动,通过营造“书道文化”的校园文化氛围,形成良好的宣传、导向效果,感染、浸润学生的心灵,全面提高学生的品味,其中可通过校园广播、贴宣传画的方式进行宣传,也可以组建书道文化兴趣班,鼓励学生参加。此外,教师应通过“书道文化”雅行教育活动,让学生积极学雅规、练雅行、扬雅风、正雅气,提升学生的文明修养。最后,教师需要开展多种评价方式,对雅行教育的过程和效果进行量化评价和定性评估,建立多层面、多角度的立体评价,对评价中的激励作用进行发挥,对学生进行鼓励,激发学生的兴趣。

4结论

在现代,对书法教育进行普及能够较好的对文化进行生成、传承,尤其是在全面推行素质教育的今天,在小学内开展书法教育,不仅仅能够提升学生对书法的理解,让学生掌握书法的基本技能,同时还可以更好的培养学生的良好习惯与行为品质,促进学生的习惯养成和人格塑造。

参考文献

[1] 苗盼盼.提升书法素养,书写魅力人生——浅析人工智能视阈中的小学生书法教学[J].现代交际,2019(16):194-195.

[2] 陆林珍.在寻访中浸濡,于亲近中成长——也谈“碑帖”在中小学书法教育中的意义[J].江苏教育,2018(77):19-21.

[3] 江小文.书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响[J].科教文汇(下旬刊),2017(09):101-102.

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