“红歌”资源在幼师音乐教育中的应用研究

摘要：在幼师音乐教育中融入经典红歌教育，是传承红色文化“从娃娃抓起”的需要。通过分析“红歌”资源对幼师在幼儿启蒙教育中的重要作用，引申出在幼师音乐教育中融入“红歌”教育的意义及价值，并通过摆事实举实例等方法，从加强组织领导、改进教学设计、编写教材、融入校园文化等层面，对将“红歌”欣赏引入幼师音乐教育课堂提出建设性建议，为将来“红歌”融入幼师音乐教育提供制度机制保障。

关键词：“红歌” 幼师音乐 应用

中图分类号：G613  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）23-0189-02

“红歌”是优质的教学资源，是拓展幼师音乐教育的重要内容，不仅可以陶冶学生情操，更是传承红色文化的时代需要。在幼师音乐教学中，要注意开发“红歌”教学资源，加强课堂设施，不断创新优化多种适合“红歌”的教学方法，以更丰富的教学内容和更灵活的教学手段，有机地融入校园文化，使学生在学习演唱表演中不知不觉地陶冶情操、提升境界，深化了学校思想政治教育内容，获得德育和美育双丰收。

一、把“红歌”纳入幼师音乐教育的重要意义

幼师站在人类未来的摇篮边，担负着关乎儿童一生发展的启蒙教育。“红歌”文化以其鲜明的政治性历史性和艺术性，在弘扬中华文化中具有重要的意义。

1.担当弘扬红色文化重任的需要

在经济快速发展，人们思想日益呈现多元化的今天，在幼师音乐教育的发展过程中，主动融入中国“红歌”艺术，发掘传统“红歌”艺术的精华，有利于加强幼师学生对于红色文化的认识，在不断提高幼师学生艺术修养的同时，让教育工作者担当起“红色江山代代传”的使命任务。

2.培养幼师团队精神需要

几十年来，经过全国人民接力传唱，积累下来的“红歌”艺术形式丰富多样，已经演化出独唱、合唱、联唱等多种演唱形式。在“红歌”音乐教学中，一个曲目的合唱需要多个声部进行相互的配合才能完成，尤其是在校园歌咏比赛中，学生们在自导自编自演中，锻炼了组织协调配合能力，培养了团结协作和集体主义精神。

3.深化院校思想政治工作的需要

幼师学生正值人生观价值观世界观可塑阶段，有意识地把“红歌”纳入正规的音乐课堂教育，促使他们有意识地学习了解红色文化，在潜移默化中了解了党史、中国革命史、军史，增强了爱党、爱国、爱军情怀，提高了政治自信、制度自信、理论自信、文化自信，有利于社会主义核心价值观的形成，对于幼师将来步入社会走好人生之路具有重要指引作用。

二、把“红歌”纳入幼师音乐教育的措施办法

目前，我国中职院校在幼师音乐教育方面的师资力量不足，开设的课程大多是民族、西方、影视、流行音乐欣赏，没有专门规范的针对“红歌”的教唱要求。将“红歌”欣赏引入音乐课堂，需要提高政治摆位，加强组织领导，建立完善的教学机制，科学、规范地保证幼师学生学习、欣赏、唱响“红歌”。

1.加强对教唱“红歌”的组织领导

省市（区）教育组织领导机构，要深入领会习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，要坚持把学生思想政治建设摆在中职院校工作首位，担起传承红色文化的领导责任。中职幼师院（校）作为贯彻党和政府教育决策的执行者和将红色文化融入思政理论课教学的主体单位，要对“红歌”文化融入院（校）音乐教学的理念予以高度重视，成立以党委书记为组长，以各学院院长、党委团委负责人、学生会主席为成员的领导小组，合理制定本院（校）的红色教育理念，在落实上抓好顶层设计，从计划、课时、内容、师资、考评上为“红歌”教学提供制度保障，为社会培养“又红又专”的幼教人才。

2.加强和改进教学设计

在幼师音乐教育活动中，课堂教学是最基本、最重要、最稳定的教育活动。教师要在“红歌”教学前布置好课前预习，把课堂上所要学唱的“红歌”的时代背景、革命精神、民族特点等一并提供给学生，让学生初步先接受红色文化熏陶;课堂教育中，要积极引入多媒体技术，配合教学播放相关图片、文字、视频等“红歌”创作背景信息，对“红歌”创作背景中涉及的历史人物、历史事件进行标注或反复展示，进一步强化红色文化熏陶;在具体教唱上，教师通过亲自示范讲解，让学生掌握“红歌”情感的处理方法，引导学生不知不觉中进入“红歌”演唱意境。

3.编写特色“红歌”教材

按照中职院（校）音乐教学大纲的要求，在省级教育机构统一指导下，各地区幼师教育院校可编写适合本地区音乐教学或欣赏的“红歌”教材。首先，精选一定数量的适合儿童演唱的“红歌”。如《红星歌》的歌词：“红星闪闪放光彩，红星灿灿暖胸怀，红星是咱工农的心，党的光辉照万代”，简单的旋律，明了的歌词，适合教给儿童歌唱，幼师们学好后能够直接为幼儿教学服务。其次，要根据培养学生爱党、爱国、爱军情怀需要，编写爱党、爱国、爱军等类别曲目教材，如《党啊，亲爱的妈妈》《没有共产党就没有新中国》等。最后，结合本地区人文、地域风情特点，收录一定数量具有民族或地域特色的“红歌”曲目。如体现新疆维吾尔族风情的《花儿为什么这样红》，体现陕北风情的《山丹丹花开红艳艳》《南泥湾》等，让学生在学习的过程中，欣赏到歌曲蕴含的地域风情之美。

4.结合校园文化唱响“红歌”

中职幼师院（校）要针对青年学生文化生活特点，在时间、内容、形式、经费上为“红歌”融入校园文化提供保障。要在校园音乐文化设施建设上进行必要投入，购买必要的音响器材，有条件的可以建设录音棚、购置编导机等设备器材，营造良好的音乐表演环境;在业余时间，音乐指导教师要指导班级音乐表演兴趣小组成员开展指挥、独唱、乐器等专业训练，提升音乐专业技能，为开展大型演唱活动储备人才;每逢元旦、劳动节、国庆节等重大节日，学校要组织班级或年级开展轮流创演活动，调动学生广泛参与，使“红歌”传唱成为一道亮丽的校园风景。

三、结语

将“红歌”艺术融入幼师音乐课堂，不仅丰富了幼师音乐课堂教学的方式和方法，为幼师院（校）赋予了传承红色文化传承的重要责任，更是社会主义祖国“红色基因代代传”的时代要求。为完成时代赋予的任务，各级在筹划中职幼师院（校）音乐教学上，需要强化政治意识使命意识责任意识，扎实做好服务保障工作。一线任教的幼师音乐教育工作者，要结合学生的实际精心备課、认真授课、耐心指导，不断提升学生的演唱水平和欣赏素养。广大幼师学生要牢记红色教育“从娃娃抓起”的神圣职责，加强“红歌”艺术的学习理解掌握，在演唱活动中提高唱功、净化心灵、陶冶情操，树立社会主义核心价值观，成为一名合格的红色文化时代播火者。

参考文献：

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[3]王楹.论中国经典红歌中蕴含的中华民族精神[D].河南理工大学，2012.

[4]闫凤莲.革命红歌在大学生思想政治教育领域的价值与应用[J].传承，2012（1）：38-40.

责任编辑：刘健

[作者简介]陈洋，北华大学师范分院讲师，硕士，研究方向：声乐教育与表演。