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微写作在小学语文写作教学中的应用

2019-02-03杜晓艳

启迪与智慧·教育版 2019年12期
关键词:微写作写作教学策略

杜晓艳

【摘   要】  社会的快速发展需要更多优秀的人才,语文不仅是学生学习其他学科的前提,同时也是提高学生文学素养、拓宽学生视野、培养学生良好品德等的重要途经,所以语文教师要重视语文教学的各个方面,促进学生的全面发展。写作是语文的重难点,也是发散学生思维、考查学生知识运用的重要途径,所以语文教师要注重提高学生的写作教学质量,采取多种形式的课堂教学方法,帮助学生提高写作水平。

【关键词】  小学语文;写作教学;微写作;策略

当今社会是一个快节奏的生活,人们的生活压力变大,学生的学习负担也变重了,导致现在学生的课程变多,每天除了学校的课程外,还会有一些辅导班、各种作业等。因此,语文教师在设计教学的时候一定要注意教学节奏与课程的安排,特别是写作教学,语文教师没有那么多时间让学生进行完整的练习,因为完整的一次练习可能需要两节课。所以语文教师可以采取“微写作”的方式将阅读教学、课后作业、课文讲解等相融合,利用微写作篇幅短小、灵活、针对性强等特点对写作进行强化,从而有效地提高学生的写作技巧。

一、对经典语句段落进行仿写,提高学生写作技巧

教材课文选取了很多经典的文章,这些不仅可以让学生学习更多的知识、培养高尚的节操,同时也能让学生学习到写作的方法技巧等。所以语文教师在讲课或者阅读教学中,遇到经典的语句段落可以让学生进行适当的模仿,使学生能熟练运用各种修辞手法,进而提高学生的写作技巧。而且微写作的形式能有效地利用课堂的时间,吸引学生的注意,使学生更加专注,进而提高学生的学习效率。

例如:小学时期学生还没有接触太多的写作技巧,但是基础的修辞手法是学生必须学习与熟练掌握的,特别是拟人、排比、比喻等手法,学生如果能熟练应用到作文中,能大幅度提高作文水平。比如:语文教师在讲解三年级《荷花》一文时,第二段作者采用拟人的手法将荷叶的形状描写出来,同时采用拟人与排比的手法讲花瓣的形状,使读者身临其境。同时语文教师还可以根据文章的描述找一份符合的荷花视频,让学生理解白荷花开放的种种姿态,体会荷花的美,培养学生的想象能力和语言表达能力。因此语文教师可以让学生描写一下自己脑海中印象最深的花朵,或者其他的事物,并运用到拟人、比喻、排比的手法,生动形象地展示事物的美与特点。并且在这段描写池塘花、叶的形态美中,还突出地运用到了动词,将静态的画面动态化,更好地展示了荷花的状态,这也是一种修辞手法。所以语文教师对学生讲解清楚后,也可以让学生进行仿写,熟练应用动词将静态的画面动态化,针对性地提高学生的写作能力。

二、将写作内容微小化,提高学生的作文内容质量

语文教师在进行写作教学的时候,不仅要激发学生的写作灵感,并且还要引导学生的写作思想等,但是这样的课程安排时间是不够的,如果不连续进行又会使效率大打折扣。所以语文教师可以根据写作教学的任务进行微小化,将任务分段进行,特别是一些人物、景物描写,还有情感抒发等,这些都可以就行分段练习,进而锻炼学生的写作,提高学生的写作能力。

例如:人物描写是写作教学的一大类,也是小学语文考查最多的写作题型,但是很多学生在进行人物描写的时候,除了描写外貌以外不知道还应该写什么,不会心理描写、动作描写等,所以语文教师可以针对学生的这些问题进行针对性的训练。比如:语文教师可以就学生相关的生活为题,让学生对自己身边的人物进行描写。如六一儿童节那天,班上一位女生上台为大家表演跳舞,如何描写出女生舞蹈的优美,动作的特点,并对学生的舞蹈进行评价等。同时学生生活中难免与同学、与老师发生一些事情,如冲突、友好交流等,然后让学生对这些印象深刻的事件进行回忆,并用生动的话语描寫同学或者老师的动作、神态等,锻炼学生的人物描写能力。

三、进行微日记的作业布置,体验生活并积累素材

在小学语文教学过程中,虽然都要求了提升学生的写作能力,但是作文的布置是很有难度的。首先时小学生本身的知识积累就不足,难以经常性地写作,还得多积累眼前景、身边事、零碎见闻、细小想法,即“微素材”。很多老师为了让学生积累素材,会要求学生养成书写日记的习惯,这个初衷本来是很好的,但是在实践过程中也遇到了很大的阻力,通常情况下为了确保小学生自觉书写日记,老师通常会定期检查,这就会在学生心中形成写日记等于作业的概念,为了完成作业而完成,效果不好,其次是本来作业就多,日记字数又有底线,学生根本没有体会到积累素材,体验生活的乐趣。

由此提出写“微日记”的概念,相比于日记,微日记更简单,只用一句或几句话就记录一件事情,简单易写,不会花费太多时间和精力,对小学生来说也可以轻松完成,并且也能起到积累生活素材的作用。微日记的布置,重点在于短小,但是事件和意义要描述清楚,这其实对学生的语言表达能力是有很大提升的,比如在新学期开学的时候,学生写的微日记内容可能是“新学期开始了,我们换了新的老师,老师很好,我很高兴,同时也希望接下来的时间能向老师好好学习”,作为老师,可以对这句话凝练为“新学期迎来新老师,老师很好,且行且学习且珍惜”,不要求学生掌握,但是可以培养学生的表达能力。微日记记录的这些微素材小且多,要让学生多去发现生活中的有意思的事情,然后多多回看整理,在其中可以看到很多生活中有意义的事情,有这么大的素材库,学生即使语言水平不够,也可以写出一篇内容丰富的作文。

总而言之,语文教师在当前教学十分紧张的状况下,要充分利用教学资源和课堂时间,结合多种教学方法,分析学生的不足和教材内容,不断创新教学方法,采取微写作的方法利用短暂的课堂时间发挥出学生的想象力,充分利用微写作的优点,检查学生的听课情况的同时提高学生的写作水平。

【参考文献】

[1]王楚.小学语文微写作教学的课例研究[D].江苏师范大学,2018.

[2]林艳.小学语文微写作教学现状调查及教学策略研究[D].福建师范大学,2017.

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