普通高校羽毛球教学模式的构建与创新策略

2019-02-03周成

现代交际 2019年23期

摘要：羽毛球运动运动方式灵活，即便是初学者也能很容易掌握。当前的普通高校已经将羽毛球运动纳入体育教学范畴。但是，其没有达到预期的教学效果。针对普通高校羽毛球教学现状，找出高校羽毛球教学中所存在的问题，并提出相应的有效解决策略，以促使高校羽毛球运动的不断创新发展。

关键词：普通高校羽毛球教学模式构建创新策略

中图分类号：G847 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）23-0067-02

教育部针对普通高校的体育教学存在的问题颁布了指导大纲，提出高校羽毛球教学无法达到羽毛球教学的预期目标。这就需要高校在羽毛球教学模式上不断创新，对当前教学中所存在的弊端采取有效措施予以规避[1]。

一、普通高校羽毛球教学困境

1.教学功利化现象严重

就目前的情况而言，大部分高校依旧通过体测的形式来检验学生们的课堂学习成果。在这种背景下，教师的教学内容会尽量往考试标准方向靠拢，无形之中限制了教学内容;学生学习会变得针对性、功利性较强，在平时学习的过程中只关注考试考什么，考试考什么自己就练什么[1]。这样的功利化教学很难让学生由衷地爱上羽毛球这项运动，进而不利于羽毛球教学的开展和全民健身战略的落实。

2.教学设施陈旧，方法单一

目前，许多高校由于资金和设备等方面的限制，依旧使用老旧的教学设施，教学内容和教学方法也比较单一。比如：教师在教学的过程中，多先为学生们进行讲解，再让学生二人一组进行练习。此种教学方法很难让学生了解到羽毛球运动中所包含的竞争精神和合作意识，很难真正培养学生对羽毛球的学习兴趣。

3.师资短缺，教学力量不足

就目前的情况而言，随着国家全民健身战略的提出，高校体育教育也越来越为人们所重视。然而，由于我国在小学和中学阶段，过度重视学生的考试成绩，轻视学生的体育教学，导致目前大学生的身体素质普遍较差。除此之外，部分高校内，体育教师可以说是一个“万金油”职位。高校对体育老师的应聘要求不高，体育教师也经常被安排去做本职工作以外的事情。总体上看，高校羽毛球教学师资短缺，教学力量不足，对于学生今后的生存和发展较为不利。

二、高校羽毛球教学中所存在的问题

1.教学缺乏精准性

高校连年扩招，学生的数量庞大，在羽毛球教学中要做到精准教学是存在一定难度的。从当前的高校羽毛球教学模式来看，没有做到因材施教。体育教师统一排课时，所有的学生集中学习，同时接受训练指导。学校为了节省教学时间，减少教师资源的使用，通常每周体育教学的时间比较短，而且是两个班级或者四个班级同时授课，羽毛球课程教学难以达到良好的效果[3]。

学生是在群体环境中学习羽毛球运动的技巧，由于体育教学的时间有限，教师的精力有限，一些学生不能及时消化理解体育知识，实践操作技能也不能得到提高，且没有机会向教师求教;教师在教学中发现学生技术上的错误，也不能单独指导，只能在群体教学上强调。学生的动作不到位，教师的指导不到位，在这种体育环境下展开羽毛球教学，很难将学生的学习兴趣真正激发出来。羽毛球教学没有较高的精准度，学生不能准确理解体育知识，就很难学习到有用的知识，高校羽毛球教学也就不能获得良好的效果。

2.以考试为目标

学生的身体素质有很大的差异，采用等同划一的教学模式进行羽毛球教学，教学效果必然会受到影响。羽毛球运动的教学与文化课教学有所不同，除了知识教学之外，学生还要接受技术指导，需要在实践活动中巩固羽毛球运动相关知识。高校在对大学生进行羽毛球教学时，没有考虑到学生之间存在的差异，教学缺乏针对性，教学质量必然受到影响[4]。

学生身体条件不同，学习水平不同，对于知识有着不同的理解能力。同样的体育内容，有些学生可以很快地吸收理解，掌握体育运动的技巧;有的学生就会感到吃力，对这样的学生就需要单独指导，必要的时候还要课外练习。事实上，高校体育教师在教学中，以完成教学任务为主要目标，对学生的知识掌握程度缺乏关注，最终的目的是让学生通过考核。学生掌握羽毛球运动的基本知识，也只是为通过考试，没有将体育运动与自身的身体素质建立起关联，甚至对这门学科产生排斥感，因此难以获得良好的学习效果。

3.高校的体育教学资源有限

近年来，随着学生人数的不断增加，许多高校教学设施存在严重不足的问题，不能满足学生的学习需求。在高校进行羽毛球运动教学的时候，由于练习缺少场地、羽毛球教学设备匮乏、专业羽毛球教师不足，必然会影响教学效果[5]。羽毛球运动与短跑运动、长跑运动有所不同，在运动训练的过程中需要体育用品才能发挥教学功能。但是体育用品很容易磨损，虽然价格不是很高，消耗量却是非常大的。有的高校体育资源不足，甚至需要学生自备羽毛球用具，久而久之，学生对羽毛球运动的积极性逐渐减弱，教学质量难以保证。

三、普通高校羽毛球教学创新策略

1.要改进考核方式

由于高校学生众多，且在体育运动方面存在个体差异，如果采用统一的方式考核学生的羽毛球运动成果，不能真实地体现学生的体育运动成效。因此，教师要改进考核方式，发挥考核的激励效应，激发学生对羽毛球运动的热情，使学生积极参与到这项运动中。教师在考核学生的羽毛球运动情况的时候，要考虑到学生之间所存在的差异，注重学生的体育素质教育[6]。

2.要聘请经验丰富的教师

教师的实际教育水平与教学效果之间存在正相关。在高校的羽毛球教學中，经验丰富的教师承担教学责任，教学方法上更形式多样，并能够及时解决教学中的问题。从学生学习羽毛球运动的角度出发，经验丰富的教师对学生群体更有带动性，更能激发学生的兴趣，使学生乐于接受教师的指导，教师的课堂管理也会更加轻松，不仅教学质量提高了，教学效率也提高了，学生的羽毛球运动水平也很快获得提高[7]。

3.要采用形式多样的教学模式

普通高校的羽毛球教学不仅仅是体育教师完成教学任务，还需要学生真正参与进来。教师除了对学生进行理论教学和示范教学之外，还可以组织学生观看羽毛球比赛，使用多媒体播放羽毛球比赛，让学生观看并掌握比赛规则，了解羽毛球运动技巧。学生针对比赛情况进行交流、练习，实现共同进步。

四、结语

综上所述，各高校在羽毛球教学中都存在着一些问题。因此，要改变传统的教学模式，从学生的羽毛球运动具体情况出发创新教学模式，采用多种形式进行教学。对于所存在的问题，要具有针对性地采取措施予以解决，以对羽毛球教学发展起到一定的促进作用。

参考文献：

[1]陈传浈，周威.大学羽毛球“慕课+翻转课堂”教学模式的构建与应用[J].体育学刊，2017（5）：98-99.

[2]刘曙亮，薛驰，王守钧.动态分层教学模式在高校公共体育羽毛球选项课中的应用效果分析[J].佳木斯职业学院学报，2018，191（10）：291-292.

[3]杨锋，毛治和，郭玉凤.普通高校体育专业羽毛球教学中创新创业教育的融合途径[J].当代体育科技，2018，8（35）：127-128.

[4]刘全斌.学校、家庭、社区“三位一体”青少年羽毛球教育教学管理模式的构建研究[J].上饶师范学院学报，2017（6）：68-69.

[5]李焕品.羽毛球教学方法创新与体系构建——评《教你打羽毛球》[J].中国教育学刊，2017（10）：146.

[6]李利华.体育游戏法在普通高校公体课羽毛球教学中的应用研究[J].南北桥，2017（3）：170.

[7]杜新航.普通高校羽毛球选项课教学的现状分析与对策——以电子科技大学成都学院为例[J].体育风尚，2017（2）：35-36.