大数据环境下如何提升大学生的创新创业能力

李华

摘 要：21世纪是大数据时代，广泛运用的大数据引发各行业的变革，为高校人才培养带来了新的机遇和挑战。当前，高校人才培养面临创新创业体系建设不全面、课程缺乏实效性等问题，需要高校应用大数据调整大学生创新创业能力培养的路径。

关键词：大数据;大学生教育;创新创业能力

中图分类号：G647.38        文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2019）36-0166-02

2015年李克强总理在两会上提出双创打造推动中国经济发展的引擎，提出加快发展众创空间等新型创业服务平台。高校毕业生数量随着高校扩招规模不断增多，大学生就业面临激烈的竞争。

一、大学生创新创业能力培养的意义

21世纪后，第三次工业革命浪潮席卷全球，大数据以其海量数据规模，巨大的数据价值与工业化融合，深刻影响人类社会。互联网时代最大的特征是运用大数据创新管理方式。

广泛运用于社会各领域的大数据引发各行业的变革。新时期技术型人才供需矛盾突出，社会对一线高级技术型人才需求剧增，党和政府提出双创设想，以解决新形势下大学生就业的难题。高校应以服务地方经济社会发展为办学导向，做好学生创新创业能力培养工作，培养适应时代发展的应用型技能型人才[1]。

培养学生的创新创业能力十分重要。中国高校办学主体多元化，促使学校多角度提升学生创新创业。地方高校的学生培养必须凸显专业特色展现自身创造力，当前普通高校、高职院校等教育主体多元化，以培養应用型人才为主，要求高校必须提升学生的综合素养。

当前社会对应用型技术人才需求要求高校转变办学模式，让学生掌握专业知识技能，使其在毕业时期拥有较强的创新创业能力，更好地在激烈的竞争中赢得胜利。

二、高校大学生创新创业教育现状

大学生创新创业能力培养是学生就业指导工作中的重要环节，当前高校在学生创新创业能力培养中存在一些问题，主要包括课程体系建设不全面、大学生创新创业能力不足等。

1.创新创业课程体系建设不全面。各大高校对学生的创新创业能力培养及就业指导工作日益重视，纷纷积极开展各种促进学生创新创业的就业指导课程，以提升学生的就业竞争力。不少学校就业指导课程体系不全面，影响了学生创新创业能力培养的效果。如很多学校未考虑大四建立系统的就业指导课程体系，通常将就业指导课程安排时间紧促，导致学生的实践创新能力培养欠缺。部分高校就业指导课程建设缺失系统性，没有根据办学定位与教育形势制定统一的教学大纲，在大学生就业指导课程教学中采用就业方式较为随意，选用就业指导课程大多以高校编订的讲义为主，课程内容缺乏实效性，对大学生的就业指导针对性不强。课程考核方式较为随意，不能有效发挥教学考评的调整导向作用。大多数高校就业指导课程考核方式为让学生提交毕业论文，根据学生的毕业论文考察学生的各种能力缺乏科学性[2]。

2.创新创业课程缺乏实效性。高校毕业生就业形势日益严峻，高校创新创业指导课应帮助学生树立正确的择业观，培养学生的创新创业能力，提升学生的就业竞争力。实践将教学中，很多学生反映学校开展创新创业指导课教学实用性不强，没有对学生的就业提供实际的帮助[3]。创新创业课程教学中，很多教师采用传统的教学法，单纯以传授方式讲解枯燥的理论知识，学生对所学知识不感兴趣，教学理论脱离学生的实际，教学内容多围绕就业政策等方面简单理论知识，未突出实效性，不能有效帮助学生解决实际就业的问题。高校开展创新创业课程教学没有创建专门的师资队伍，大学生创新创业指导课教学由就业部门工作人员兼任，兼任辅导员虽然有丰富的学生管理经验，但缺乏系统的就业培训，一些教师是直接从高校毕业的青年教师，没有工作经历经验，不了解当前社会的就业形式，开展大学生就业指导难以达到预期的教学效果。

3.大学生创新创业能力不足。当前大学毕业生就业压力不断增大，原因是高校扩招导致毕业生人数不断增加，加剧了大学生的就业竞争。大学生创新创业能力不足是大学生就业难的重要原因。社会对大学生的综合能力要求提高，当前高校教育存在人才结构与社会需求对接不匹配的结构性矛盾，限制了大学生的创新创业能力发展。

由于高校对大学生的创新实践能力培养不足，使得大部分学生毕业后需要较长时间才能适应岗位要求，需要企业承担学生就业初期的人才培养成本，导致很多企业不愿录用无经验的应届毕业生，往往倾向于聘用具有社会经验的员工。学生实践能力培养不足是大学生就业困难的重要原因。解决大学生就业难题，培养大学生创新创业能力，促进大学生顺利就业，需要高校积极运用大数据技术创新就业指导教学，提升大学生创新创业教学效果。

三、大数据环境下大学生创新创业教育的机遇

创新是引领发展的第一动力，促进大数据，云计算等现代技术广泛应用，推动新兴产业快速增长。2016年“两会”政府工作报告中强调政策向新产业等方面倾斜，我国政府意识到大数据环境下新技术可以为传统产业的改造升级创造条件。高校与地方各级政府积极出台鼓励支持大学生创新创业政策措施，信息技术发展深刻影响社会经济的发展，加快创新创业浪潮的发展，必须把握好大数据时代的机遇[4]。

大学生“互联网+”创新创业与传统行业必备的条件不同，互联网经济前沿技术与企业新型发展模式，为大学生创业提供了更多的选择，以创新带动创业得到了社会的共识。各级政府高度重视大学生创新创业教育，政府出台了大量大学生创新创业优惠政策，在大数据环境下，政府要根据互联网背景下大学生创新创业意愿，创新创业形势变化，及时出台相应的政策措施。

人类社会从工业化向互联网为核心的智能化社会过度，全球人口结构改变，创新创业面临巨大机遇。中国经济在新常态下压力增大，经济结构调整等问题急需寻找经济发展新动能。随着大数据，智能制造等信息技术的发展，为大学生创新创业教育培养提供良好的环境。双创政策的提出对大学生创新创业教育提出了迫切要求，大数据时代下，大学生创新创业教育迎来新的机遇。大学生是充满年轻活力的群体，能承受失败的挫折，符合创新创业者应具备的素质，大学生具有较强的社会适应性，对大数据等信息技术接受能力强，大学生自主学习意识强，具有良好的创新意识，为大学生创新创业教育提供有利条件。

2016年政府在《国家创新驱动发展战略》中提出，2020年中国科技创新基本目标是实现经济增长的科技进步贡献率提升到60%以上，推动“互联网+”创新创业与其他传统行业融合，有利于推动产业结构优化升级。我国逐渐建立完善支撑“互联网+”创新创业的商业服务体系，是大数据时代下赋予大学生创新创业活动的独特机会。大学生创新创业有利于解放经济活力，经济发展需要激发大学生创新创业的热情，为大学生创新创业提供良好的发展环境。

四、大学生创新创业能力培养策略

1.探索创新创业教育路径。大数据时代为创新创业教育工作带来了新的思路，大数据为高校教育改革提供了新的工具，大数据颠覆了传统高校的授课方式。海量的数据资源促进高校教学改革转变为师生的双向互动。高校应用大数据调整创新创业培养途径。高校可以利用互联网扁平化组织优势，改变传统僵化的管理模式，创新高校创新创业管理工作举措。高校大数据平台建设，有助于学校将创新创业能力培养贯穿于大学生在校学习的全过程。高校应将提升创新创业能力作为人才培养工作的重要任务，改革传统的人才培养模式，为学生提供多种形式的实习机会，培养学生的创新实践能力。高校应将教学重点放在学生的实际能力培养方面，积极利用大数据做好创新创业培养工作。如利用大数据了解学生的客观需求，让就业指导工作更具针对性。利用大数据预测社会对人才的需求，积极应用大数据技术做好大学生就业择业工作。

2.完善创新创业指导课程建设。高校应改变以往开展就业指导课的做法，结合就业形势调整教学内容。利用大数据挖掘学生的实际需求，制定就业课程教学大纲，让就业指导课发挥应有的作用。高校要围绕创新创业教育依托众创空间开展创客教育，如可以大力开展大学生创业辅导培训。如浙江大学的e-works创业实验课等立足自身优势专业，开展多元化的创新创业教育，让学生具备创客基本素质。高校要加强指导课师资队伍建设，通过进修培训等方式提升就业指导队伍的业务素质，组建具有学科背景专业的师资队伍。针对象牙塔中的学生对社会缺乏了解的现状，学校可以聘请创业成功的校友返校做案例讲解，帮助下大学生认清创业形势。

3.运用大数据提升学生的创新创业能力。大数据可以通过采集数据，为学生提供实时流动的市场需求，通过大数据可以实现合理的就业预测，根据就业前景有针对性地培养创新创业能力，大学生要学会运用大数据提升自身的创新创业能力。

目前，高校创新创业能力培养主要针对大四学生，应在大一开始培养学生运用大数据创新创业能力的意识，使学生在大数据帮助下结合自己的兴趣能力，指导适合自己的学习生涯规划。高校应积极引导大学生根据社会就业形势变化，善用大数据资源调整自己的就业择业路径，让大学生利用大数据为顺利就业做好充分准备。

五、结语

大数据时代下，高校创新创业能力培养教育迎来了新的机遇。利用大数据进行创新创业能力培养具有良好优势，目前大学生创新创业教育存在许多问题，高校在大学生创新创业课程教学体系建设，师资队伍建设等方面存在很多不足。高校要认识到大数据时代学生创新创业能力培养的重要性，充分利用大数据创新大学生创新创业教育模式，帮助大学生实现顺利就业，促进社会经济的发展。

参考文献：

[1]  冯静.基于大数据的大学生创新创业能力提升方法[J].文教资料，2019，（2）：150-151.

[2]  唐佳，杨力，王晶.基于大數据时代的大学生创新创业能力培养[J].现代经济信息，2019，（1）：453.

[3]  詹秀菊，刘丽蓉，李学征.大数据时代下探索大学生创新创业能力的培养[J].现代计算机：专业版，2018，（32）：47-49.

[4]  姚圆鑫.大数据环境下大学生的创新创业问题研究[J].改革与开放，2018，（4）：114-115.