小学信息技术教学模式的多元化探讨

◆李文凤

(山东省肥城市河西小学)

现阶段的小学信息技术教学过程中存在的一个最大问题就是理论知识过于枯燥，学生在学习时没有充分发挥自己的主动性。兴趣是所有学习的最好指明灯，在进行信息技术学习时，学生没有相应的热情和兴趣，那么他们是无法学好这门课的。因此，教师一定要通过更加灵活的教学方式来将枯燥的信息技术理论知识进行具体化，让学生能够从中体会到学习的乐趣。除此之外，教学模式落后也是现阶段小学信息技术教学中存在的一个重大问题，虽然大多数的相关工作者已经在进行教学模式的改革了，但是我国的小学信息技术主要教学方式还是传统的填鸭式教学，这使得学生的学习自主性没有得到充分发挥。针对这些问题，我们提出了以下解决方式。

一、小组合作探究，自我提升素养

当今社会，我们虽然也非常重视人才的个人能力，但是合作能力在整个社会人才的考量中也占了重大的比重。合作交流意识作为现阶段较受社会重视的一种能力，需要我们从小就对学生进行培养。因此，在小学信息技术教师在对学生进行相关知识的教学时，一定要重视起学生合作交流意识的培养，通过更加精细化的教学方式来帮助学生提高相关能力。教师可以通过分组教学的形式来推动学生在学习过程中更多的进行交流合作，并且让他们在交流的过程中得到信息技术综合素养的提高。例如，教师在事前先将学生进行合理的小组分配，然后在实际的教学过程中，通过课题的方式来让每个小组进行探究，通过每个小组的自我学习交流以及探讨，最终得出一个所有人接受的答案，然后将这些答案与班级中的其他同学进行分享，从而推动学生信息技术知识的掌握，并且让他们在合作的过程中提高集体意识。

二、贴近生活，丰富教学内容

所有的理论知识都是来源于实践的，因此在进行小学信息技术的教学时，教师一定要尽可能的将信息技术与生活进行联系，让信息技术能够更加贴近生活，以此来帮助学生提高他们的学习兴趣，让他们能够更轻易的接受相关教学内容，提高课堂的教学效率。所以，小学信息技术教师在进行教学时，要尽可能多的考虑学生较为熟悉的教学素材，通过这样的素材来进行知识的讲解，加深学生的理解，提高他们的信息素养。例如，在小学信息技术教师进行教学内容的设计时，就要更多的偏重于常见素材的考虑，让学生能够通过一些生活中较为熟悉的素材来进行课本知识的学习，加强他们对知识的理解与接受。教师可以给学生安排一些与生活实际较为密切相关的学习任务，如可以让他们进行一个PPT的制作，而其中的内容是与他们生活中的旅游有关的，通过这样的方式，既能够让学生充分的锻炼PPT技术，还能够让他们在熟悉情境的学习过程中，提高对信息技术的学习兴趣。

三、布置学习任务，驱动教学信息技术

无论是哪一门课的学习都需要教师能够不断的精心教学模式的创新，以此来保证学生的学习效率。而小学信息技术教学也是这样的，在进行教学时，教师需要不断的进行教学模式的创新，以一种更加驱动性的教学方式来推动学生的相关内容学习。此时，教师可以通过布置课后作业的形式来给学生更多进行信息技术知识复习的机会，让学生在课后也能够积极的进行相关内容的练习。

例如，小学信息技术教师在给学生们进行一个Excel相关知识点的讲解时，就可以给学生不知这样的一个课后作业，以自己家庭的每个月支出为数据做成一个表格，其中要反映出家庭这个月的有关食品支出、消费支出或者其他支出内容。通过这样的一个课后作业，能够让学生更好的对自己家的收入支出进行了解，还能够让他们对相关知识进行深刻掌握，推动他们对知识的实际运用能力增强。

小学信息技术教学模式的多元化符合了我们现阶段的小学信息教学要求，能够更好的丰富我信息技术课堂，推动学生学习兴趣地提高，让他们在课堂之中更加高效的进行学习，掌握相应的知识，提高他们的信息技术综合素养，使得学生能够在现代社会人才的道路上越走越远。