阳光体育运动实施现状与对策研究——以济南市部分中学为例

◆徐伟

(山东省济南市历城区第五中学)

一、研究对象与方法

(一)研究对象

本研究以济南市部分中学校为调查研究对象，重在研究学校开展阳光体育运动现状及发展对策。

(二)研究方法

1.文献资料法。查阅期刊、网络数据库，收集关于阳光体育运动开展的论文和资料，为文章的研究在理论上和方法上做准备。

2.问卷调查法。根据研究目的与任务，设计调查问卷表。发放学生问卷1000份，体育教师问卷200份，学生的有效问卷为980份，有效率为98%，体育教师的有效问卷195份，有效率97.5%。

3.调查访谈法。通对学校领导、教师和学生的走访，了解阳光体育运动在学校开展情况。

4.数理统计法。对实验数据进行调整，采用SPSS17.0统计软件进行比较分析

二、结果与分析

对中学阳光体育运动的实施现状进行调查得知，虽然阳光体育的宣传不断造势，但是这些并没有深入学生的内心，学生对阳光体育运动的了解并不多，很多学生只是知道但并不了解，这也和学校的宣传力度有关。知道并不了解只占21.4%，不了解的占10.1%，知道不了解的占68.5%。这也从侧面反映了宣传得不到位。

(一)中学生对体育运动的认知

对学生“是否坚持体育锻炼”的调查结果表明，有50.1%的同学选择“是”，49.9%的同学选择“否”，说明学生对体育活动的坚持性还存在较大的差距。学生对参加体育活动态度不容乐观，大约有18.6%的同学自觉主动地投身于有目的的体育活动中去，有38.0%的同学在活动感兴趣是积极参加，有43.5%的同学对体育活动持较为被动的态度。

(二)阳光体育运动太过形式化

阳光体育运动的开展是自上而下的推广，这就对于很多不同类型、不同实际的学校提出了很高的要求，因为阳光体育运动其实并不是符合各级学校的实际情况，这种与实际情况不相符的问题，导致阳光体育运动太过形式化和理想化。很多学校由于场地和经费原因，阳光体育运行过程中不得不中途搁置，大部分学校为了应付上级教育部门的检查，临时拼凑，疲于应付，内容和形式上都过于形式化。究其原因，还是阳光体育运动和应试教育之间有着难以调和的矛盾，导致政策难以付诸实践，是很多学校的阳光体育束之高阁。

(三)学校体育场地器材不足

济南市各学校开展阳光体育运动最突出的矛盾之一是运动场地器材不足，学校体育活动场地和体育器材不足几乎成了普遍现象。特别是一些城区学校，随着学校招生人数越来越多，体育场地越来越小，不少学校学生人均活动面积达不到规定标准，部分学校人均活动面积不足1平方米，有限的校园面积根本不能满足学生的运动。学校大课间由于场地原因就成了学生自由活动的时间，学生只是在聊天、散步和自由活动。

三、对策与建议

(一)加大校园宣传力度，引发学生参加体育锻炼的内驱力

各级各类中小学、职业学校都要通过不同形式的宣传，营造阳光体育运动的氛围，可以通过标语、横幅、宣传栏等途径进行宣传，也可以结合学校的运动会、体育运动月、体育节等活动的开展制造阳光体育运动的氛围。要通过不断的宣传和实践，让学生在锻炼中体会到体育的价值与功能，这样学生才会积极主动地参与到运动中来。

(二)丰富活动内容形式，激发学生参加阳光体育运动的兴趣

在阳光体育的实施过程中，只有符合其特点与发展规律的组织形式才能更有利于阳光体育，在日常教学中的实施。在其发展的过程中，阳光体育必须开发出更好的组织形式，丰富活动内容形式，激发学生参加阳光运动的兴趣。因此，必须重视阳光体育新模式的重要功能，才能为其正常发展提供帮助。

(三)多种措施齐抓共管，创造学生参加体育运动的良好环境

学校要积极规范的开展课外体育活动，根据学生的兴趣和爱好，成立各种体育兴趣小组，发挥校学生会，校团委，俱乐部的组织能力，积极发现和利用有体育特长的教师的做用，开展形式多样，丰富多彩的竞赛活动，为学生参加体育运动创造条件，保证每天一小时的体育锻炼时间，各校要结合实际情况，因地制宜，鼓励自制，自建体育器材和场地有步骤有计划的加大对体育场地器材的建设，合理布局，使用和改造学校场地器材，充分利用学校现有的场地器材，发挥体育器材的多种功能，积极引导学生参加锻炼。