小学数学课堂教学有效性策略探索

◆安树凤

(河北省乐亭县乐亭镇育才小学)

作为一名教师，每个人都希望自己的课堂是有效的。那作为数学教师，我们个人应该如何合理地把握自己的课堂教学呢？在18年来的数学课堂教学中我深深地体会到，课堂有效性的重要性。虽然数学知识是抽象、枯燥、无味的，但如果我们能运用合适的教学策略把握好自己的课堂教学，让每一位学生每一节课都能得到成功，感受到成功的喜悦，增强学习数学的尽头，那么他就会爱上数学。一个人喜欢干的事情，他总是会竭尽全力地做好，这样每位学生都会想办法把数学学好，从而也就达到了好的学习效果。

一、用心编写教学设计，促进课堂有效性

新颖别致的导入，能激发学生的学习兴趣。低年级的计算课可以用口算接龙的数学游戏进行导入，这种方法可以让学生快速地集中注意力；几何问题可以利用实物导入新课，这样即形象又直观；各年级段的解决问题可以从生活实际入手，创设适合的生活情景导入新课。

要培养学生的个性发展和合作探究的能力。在这一环节里要让学生收获成功的喜悦，又能帮助学生树立学好数学的信心，久而久之就能让学生爱上数学，从而达到事半功倍的效果。在学习梯形面积公式时，我让学生利用梯形卡片在小组内合作探究，出了3种不同的推导方法，从而得出了梯形面积公式。做到了发挥学生的主体作用，让学生体验到了成功的喜悦，从而使课堂达到了高效。

二、关注全体学生，张扬学生个性，从而使课堂达到有效性

学生是课堂学习的主人，作为一名合格的教师，在自己的课堂上要做到一视同仁，要关注全体学生，而不能总是找固定的几个同学回答问题。哪怕是其他同学不举手，我们教师也应该做到心中有数，什么样的问题找什么样的同学回答。真正做到不浪费一个问题，不放弃每一位学生。学生回答问题完毕，教师应该给予适当的激励性的评价，这样就能增加其学习数学的信心。如果有的问题不能做出正确的回答，我们也不训斥学生，而是应该做到多鼓励，多表扬，从而建立学习数学的信心和热情。教师在提问题时要寻找适合的学生回答的问题，做到不浪费一个问题，让每个学生都能有问题回答，让每位同学都能感受到学习数学的快乐，都能收获成功的快乐。

三、培养学生自主探索的精神，提高课堂有效性

在学习中我们要不断培养学生的自主探索的精神，因为只有学生做到自主探索，才能把知识学得更透彻，记得更牢固。比如在学习《认识长方形和正方形》时，我大胆放手，让学生们自己动手剪长方形和正方形，并让同学们用所剪的长方形和正方形的卡片，学习交流长方形和正方形的特征。并让小组同学到黑板上讲一讲得出的结论。这样，同学们不仅收获了学习数学的快乐，而且收获了成功的快乐，这样亲身体验获得的知识是最难忘的，这就大大提高了课堂的有效性。

四、合理利用小组合作，提高课堂有效性

一个人的思维是定向的，几个人的思维撞到一起，就可以碰撞出思维的火花。这样通过小组内几名同学的互动、交流就可以产生思维的火花，碰撞出灵感，从而问题就会迎刃而解，以便达到事半功倍的效果。比如，在学习三角形内角和时，我们班每个小组内的4名同学，通过动手合作，推导得出了三角形三个角的和等于180度。看着同学们的脸上洋溢着欢笑，我的内心无比高兴。当时想：孩子们的思维是不可限量的，只要我们相信他们，给他们机会，让他们合作，收获将不可估量。

五、合理利用一体机，提高课堂效率

每次上课时，同学们都特别喜欢到讲台前，运用一体机的各种功能给同学们讲题，交流自己的收获。有的同学把一体机的功能摸索地比我还明白。同学们运用一体机的功能，把抽象的数学知识、数学问题化解为简单的图文并茂的形式。这样大家理解起来就比较容易了。一体机的使用，使数学问题变得简单化了，各项功能的使用大大提高了学生们学习数学的兴趣，增强了学生们学习数学的动力和自信心，从而使课堂达到了有效性。

总之，如果我们的数学课堂都能做到以上几点，那我们的课堂一定是有效的。