谈小学语文写作教学的优化

◆李春青

(河北省秦皇岛市昌黎县昌黎镇何家庄完全小学)

写作教学是小学语文教学中的一个重要组成部分。可是，在现实当中，很多小学生一提到作文就会头痛，就会感到没有什么可写的，他们对写作的兴趣缺乏。为了改善这种现状，提升写作教学效果，需要教师从教学理念到教学方式上都要做好变革，要激发学生的写作兴趣，提高他们的写作自信。

一、优化写作教学，要从激发学生的写作兴趣入手

兴趣是最好的老师。培养学生的写作兴趣，学生就会自觉地进行写作。教育心理学研究显示，如果学习的任务过重，学生的兴趣就会不足。这就提醒小学语文教师要在对学生进行语文写作训练的起始阶段就让他们感受到写作其实并不难，要从开始的训练当中降低写作训练的难度，提高他们的自信心，提高他们的写作兴趣。小学生大多都喜欢表现自己，所以在写作教学中，可以给他们更多的表现机会，教师可以让写作中有亮点的同学在班级中读自己的作文，这是一种很好的教学方法。为了表现自己，在课外时间学生就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作，在这样的环境氛围下，他们的积极性会更足。不知不觉中，学生的写作兴趣就提高了。

二、运用科学的方法来指导学生写作

写作需要经过系统的训练，不能没有任何的章法，一般来说要培养学生的写作能力，就要从简单到困难逐渐地来开展。在开始阶段，主要是为了激发他们的学习兴趣，将他们内在的好奇心和欲望激发出来。心理学研究表明，活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此，在开展写作教学活动中，一定要联系学生的现实生活实际，用生活中的有趣性和互动性，提高他们的写作欲望。让学生可以通过写作，向周围的老师和同学展示自己的生活现状，分享自己的生活心得，这会让他们的兴趣更浓。在作文题目的编排方面，也要注意结合他们的生活实际，要在写作题材方面做到灵活。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当作是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”所以，教师一定要谨记，要将写作于生活密切联系起来，要在写作这一个平台中，展示每个学生的真实生活，去展示他们真实的内心世界。要让学生们在写作训练中，心灵得到开放和陶冶，拉近师生之间的距离，促进学生的健康成长。

三、优化写作训练从学生的写作基础入手，让学生积累丰富的写作素材

巧妇难为无米之炊。写作教学同样需要基本的素材，为了更好地让学生们积攒素材，我们可以让学生在现实生活中充分的感受生活，注意用自己的心灵和自己的笔触，将生活中的素材记录下来，方便他们在以后的写作中，将这些素材应用进去。例如，某教师在教学写景作文时，选择了一个春光明媚的日子和孩子们一起郊游踏青，在美丽的大自然中，让孩子们感受春的气息，闻到春的芬芳，看到春的色彩。大自然的美丽场景被活化为丰富鲜明的词在孩子们笔下流淌——春姑娘迈着轻盈的步履来到人间，给大自然带来了好多礼物，她路过田野，花儿红了，庄稼绿了，小草发芽了；她淌过小河，河水清了，鱼儿多了。噢，我知道——是春天来了。生活中的素材很多，只是很多小学生在日常生活中没有留心去观察，去积累。所以，教师一定要注重引导自己，首先要做一名热爱生活，观察生活的人，将自己每天的所见所感与学生进行分享，最好是形成一个分享的惯例，日久天长，学生们就会有更加丰富的写作素材，在他们写作的时候，也就有更多的话可讲。

四、优化小学写作训练，培养学生的真情实感

写作要写自己的真情实感，这是一个基本的要求。但是在现实的课堂中，我们却发现有很多学生在写作的时候，没有将自己的真实想法和情感注入其中，而是将一些自己从作文书上看来的，从新闻上听来的内容写在其中。这也导致说道一个主题，大家写的内容基本上千篇一律，没有任何的新意可言。就好像所有的写作思路都被一两种模式所笼罩了一样。学生的个性在写作中体现不出来，所以，教师在教学中特别要注重强调学生的个性体现，要求学生要将自己的真情实感写在其中。

总之，小学语文写作教学要不断优化，要培养学生的写作兴趣和自信心，要在科学的指导下，开展整个写作教学活动，从而使得写作教学效果不断提升。