“机械制图”课程的项目化教学设计分析

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(吉林省磐石市职业教育中心)

《机械制图》课程属于理论性、实践性都比较强的学科，而且理论与实践之间的联系也比较强。在中等职业学校机械加工专业的《机械制图》课程教学中，采用项目化教学法是比较有效的教学手段，能够培养学生对机械制图的学习与探究兴趣，还能培养其实际操作能力。而且在项目教学法下，《机械制图》课程的教学目标更具象化，教师可积极推广运用项目化教学法。

一、项目化教学法的基本概述

所谓项目化教学法，实际上就是在师生协同合作的基础上完成某一个项目工作的教学活动。这一教学法具有行为导向性，围绕着学生为主体，可以有效地培养学生在理论与实践学习过程中的积极主动性。由此可见，项目化教学法强调学生要进行自主探索，并且尽可能地探寻解题问题的方法，树立良好的自主思维意识。以往教师更多的只是关注成绩，但是成绩仅仅是学习成果的一种表现方式。在新时期课程改革的形势下，教育工作者愈发重视促进学生的能力发展。教师在通过多样化教学方法来提高学生的理论知识水平的同时，也必须要重视培养学生的实践技能。中等职业学校人才培养的根本目的就是要培养具有良好知识素养与实践能力的人才。通过项目化教学法，教师能够实现这些目的，可以让学生自主发现问题，然后进行自主的思考，自主地解决问题。在这个过程中，学生的团队协作能力也得到了很好的提升，增强了学生的实践体验，可真正促进学生的知识内化，促进学生的能力发展。在《机械制图》课程教学中，项目化教学法是适用的，教师可以充分利用《机械制图》课程的应用性，制定出科学合理的《机械制图》课程项目化教学方案。

二、《机械制图》课程的项目化教学设计

在新时期的教学改革形势下，中等职业学校机械加工专业《机械制图》课程教学应该朝着新的发展方向进行变革与优化。教师将项目化教学法引入到《机械制图》课程中，可以改善《机械制图》课程教学实践性不够突显的问题。在项目化教学理念的指导下对《机械制图》课程进行科学合理的教学设计，可遵从以下几点：

(一)《机械制图》课程的目标设计

职业教育主要以培养技能应用型人才为主，因此其课程目标也应该始终围绕培养学生的职业能力这一核心来设计。《机械制图》课程的授课对象主要是机械加工专业的学生，他们在毕业后会投身到与机械加工相关的一系列工作之中，比如零件加工、工艺制定、产品装配、产品维修检测等。因此，《机械制图》课程的教学目标可以涵括以下几点：第一，要求学生可以读懂具有一定复杂程度的机械工程图；第二，要求学生可以掌握机械零部件的测量技术，并学会绘制相应的图形；第三，要求学生可以使用至少一种二维软件来对二维零件图与装配图等进行准确的绘制；第四，要求学生可以使用至少一种三维软件来建立具有一定复杂难度的机械零件模型，并学会根据这一模型进行装配。通过课程教学目标，我们可以培养出具有良好想象能力、认真负责的工作态度、严密谨慎的工作作风以及良好空间思维的人才。

(二)《机械制图》课程的内容设计

在中等职业学校的《机械制图》课程内容设计方面，要满足学生以后的职业发展需要，包括知识与能力这两个方面。围绕着《机械制图》课程的目标，教师可以引入典型的产品测绘和造型等机械制图项目，以这些项目内容的工作过程为导向，进行科学合理的《机械制图》课程项目化教学内容的设计。在融入项目任务的过程中，教师要注重将其与机械制图、CAD软件、三维造型等相关知识进行紧密的结合，要保证项目教学的内容具有实用性和综合性，同时要保证教学内容的挑战性与趣味性，可以遵循先易后难这一原则来构建合适的课程内容体系。具体而言，《机械制图》课程项目化教学内容设计方案可包括两大模块的内容，即零件图的识读与绘制、装配图的识读与绘制。

1.零件图的识读与绘制模块设计

零件图的识读与绘制模块可以包括五个项目内容。(1)螺纹类零件图的识读和绘制，要求学生可以准确识读螺纹和相关标记，并且绘制出螺纹联接装配图，掌握好螺纹画法以及螺纹联接画法，可设置为8学时。(2)轴套类零件图的识读和绘制，要求学生可以熟悉轴套类零件图的有关结构特征，掌握视图选择方法，准确识读轴套类零件图，并学会对其进行正确的绘制，可设置为4学时。(3)轮盘类零件图的识读和绘制，要求学生既要了解相关零件图的结构特征和视图选择方法，又要掌握相关尺寸的标注和工艺结构等相关知识，同时要掌握好表面粗糙度的选择这部分内容，尤其是要懂得识读与轮盘类零件图，可设置为4学时。(4)叉架类零件图的识读和绘制，同样要求学生掌握相关零件图的结构特征、试图选择、尺寸标注以及工艺结构等相关知识，并掌握相关零件图的识读与绘制能力，可设置为4学时。(5)箱体类零件图的识读和绘制，其知识与能力要求也一致，可设置为4学时。

2.装配图的识读与绘制模块设计

在装配图的识读与绘制模块方面，包括三个项目内容。第一个项目是钻模板装配图的识读，要求学生掌握钻模板装配图有关的内容、工艺结构、尺寸标准等知识内容，同时要求学生掌握好简单装配图的识读能力，可设置为4学时。第二个项目是滑动轴承装配图的识读和绘制，要求学生要具备良好的识读能力，掌握好滑动轴承装配图的绘制画法，并具备这一绘制画法的操作能力，可设置为6学时。第三个项目是齿轮泵装配图的识读与绘制，要求学生掌握好装配图的识读方法，学会拆画相关零件图，并懂得绘制复杂程度中等的齿轮泵装配图，可设置为6学时。

(三)《机械制图》课程项目化设计的注意事项

在《机械制图》课程项目化设计的过程中，教师要意识到项目选择在很大程度上影响着项目化教学的成功率。因此，教师要考虑到中等职业学校学生的知识接受能力，同时要考虑学生的综合素质方面的差异，要尽可能地缩小差异，让学生增强学习的自信心。同时，教师在这一项目化教学设计的过程中，要注意对参与项目化学习的学生进行良好的管理，为每个项目小组都提供及时的点拨，解决在项目实施过程中可能出现的问题。这就要求教师注重让学生发挥主体作用，有效培养学生的团结协作能力，培养学生的创新精神。此外，教师要注重做好过程性评价。比如教师要对学生的参与度、协作能力、创新能力、实践能力等内容进行合理的评价。

三、结语

综上所述，项目教学法在《机械制图》课程教学中具有重要的意义，教师应该积极将《机械制图》课程与项目教学法进行有机结合，设计出科学合理的课程教学方案，为培养技能实用性人才提供良好的机会和平台。这既是学生个人发展的需要，也是《机械制图》课程教学的发展需要。因此，教师应该积极贯彻落实这一教学法，实现《机械制图》课程教学的革新与优化。