刍议新课标下小学英语语音教学方法的有效性

2019-02-01◆

中国校外教育 2019年22期

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(山东省临沂第四十中学)

随着新课程改革的不断落实，英语在小学教育中的重要性得到了有效突显，其语音教学虽然不是专门课程，却是开展英语教学的重要内容，可以对小学英语教学任务的落实产生直接影响。因此，如何对小学英语语音教学进行高效开展，是教师在日常教学中需要重点思考的问题，以对教学方法进行创新与改进。

一、小学英语语音教学的意义

在小学英语教学过程中，语音教学是一项十分重要的内容，是对英语知识进行良好学习的基础。小学阶段学生刚刚接触英语，帮助学生奠定良好的语音基础是落实小学英语教学的根本任务。对语音知识的确切掌握是对英语进行全面、深入学习的关键，因为在英语知识中，语音与语法、拼写、构词等有着十分紧密的联系。同时语音对学生的英语综合能力有着十分重要的影响，对语音进行有效掌握，不仅能够由声音方面对自身思想进行准确表达，还可以轻松的对词汇、语法进行有效学习。并且对语音以及相关内容进行学习，有利于增强学生自身的拼读与记忆能力。此外，正确发音对人们之间良好的互动交流有着十分重要的影响，正确、清晰的语音可以让对方准确理解自身意思，促进信息的有效交流，从而实现交际目的。所以小学英语语音教学的开展有着十分重要的意义。

二、小学英语语音教学的问题

语音是语言的重要内容，是开展良好语言交流的重要基础，但是在实际的小学英语语音教学中存在着相应问题。第一，在教学中教师缺乏对语音教学目标的合理制定，缺少对语音知识进行良好教学的计划。在小学低年级的英语教学中，语音教学时常会被忽略，而在小学中高年级的英语教学中，通常都是以教学材料内容为依据制定语音教学目标；第二，教师在课堂教学中缺乏对语音教学进行开展的意识，不会对教学材料中所包含的语音教学内容进行深入挖掘和分析。同时教师自身的语言能力有限，不能对语音教学进行高效开展；第三，在实际教学过程中，由于教师对专业英语语音知识缺乏确切掌握，或对英语语音教学没有深刻认识，所以在实际的语音教学中，很难对教学目标进行落实；第四，因为受到方言影响，学生的发音效果并不理想，同时学生对英语知识进行自主学习的能力不强，并且缺乏良好的外部条件，导致学生无法自主、积极地参与到英语语音学习中。第五，学生得不到足够的语音知识和朗读技巧。教师过于重视单音教学而忽视了语流教学的重音和节奏方面的引导和教学。在小学英语课堂中不难发现学生在进行齐读或是个人朗读时，犹如和尚念经般的呆板、无趣，毫无节奏感，更不用说准确的表情达意了。还有的学生不愿意开口说，更不用说积极主动进行口语练习了，这也是“哑巴英语”出现的一个重要原因。

三、小学英语语音教学方法及评价改进策略

当前小学英语语音教学中存在一些问题，严重影响到学生的学习兴趣，以及小学英语语音教学效率，不利于学生的学习和发展。《小学英语课程标准》指出：学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。小学生英语教学必须从音标入手，学生在教师有意识、有计划的教学和影响下，能很快地学好，为小学生学习英语语音知识夯实基础。

1.重视归纳总结

在小学英语语音教学过程中，教师需要重视对学生发音规律的培养，但是对于小学阶段的学生而言，对英语单词的阅读有着相应困难。而教师在实际教学过程中，可以对满足统一读音规划要求的单词进行有效归纳，然后引导学生对这一部分单词开展统一学习。而教师进行归纳总结的重要目的就是帮助学生对单词的正确读音进行确切掌握。例如：为了让学生对字母e的发音进行学习与掌握，教师可以利用eraser为例，引导学生通过此单词对字母e所具备的读音进行体会，然后对带有字母e的单词进行归纳总结，如nose、finger、face等，让学生进行试读的同时，对字母e所具备的读音进行总结，以加深学生的记忆。

2.对学生的有效启发

在小学英语教学过程中，教师需要重视对学生的启发与引导，让学生对字母与发音、单词与单词等之间存在的联系进行关注，以引导学生进行深刻理解与记忆。在学习中让学生找出自己容易出现混淆状况的内容，再通过与朗读、练习的有效结合，对彼此之间存在的异同点进行明确。而教师可以利用分组、游戏、比赛等方式帮助学生对语音知识进行确切掌握和记忆。例如，教师引导学生对字母所具备的读音规律进行学习的过程中，可以让学生分成两组，通过组内合作分别进行有效学习和体会。一组学生对school、book、crayon、foot进行学习体会，另一组学生对mouth、horse、yellow、nose进行学习体会。引导学生通过朗读与练习对字母o所具备的发音进行体会，同时在小组合作探索中对字母o的发音规律进行有效总结。

3.培养学生听力

对语言进行学习时就是听说领先，所以在小学英语语音教学过程中，教师需要重视对学生听力能力的有效培养。但是因为小学阶段学生自身的理解、认知能力较低，教师可以由字母、单词、词汇开始，由基础的字母知识着手，在字母教学中对学生的听力进行锻炼，引导学生一边听一边进行辨别，同时要让学生重视对读音以及口型的辨别与观察，并开展模仿学习。例如：对字母f、m、s、x读音进行教学时，通过教师引导，学生可以发现它们的发音中都含有/e/音素。这样教师就可以在26个字母教学中，帮助学生对字母之间存在的音素联系进行构建，这样不仅可以对学生的英语听力能力进行培养，还可以显著提升学生对问题的分析能力，有效促进学生的全面成长。

4.重视对学生语感的培养

在实际的小学英语语音教学过程中，教师可以依据学生的性格特点开展针对性教学。小学阶段学生都比较活泼好动，爱唱爱跳，所以教师可以对语音教学内容进行有效改编，使其成为朗朗上口的歌曲，引导学生对语言所具备的节奏与韵律进行学习与掌握，以对语流音变的问题进行解决，从而对学生自身的英语语感进行确切培养，帮助学生对英语语音、语调、韵律等进行学习与掌握。同时这样还可以显著提升教学的趣味性，让学生在轻松、愉悦的环境中进行学习。例如，在英语单词学习的过程中，可以用单词创造儿歌，帮助学生对单词发音进行学习掌握。如头上是roof，脚下是floor，窗是window明又亮。