现代教育技术在军事职业教育中应用的前景展望

吕艳军

国防大学研究生院 北京 100091

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出“要深化军队院校改革，健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系”。军事职业教育被列为与军队院校教育和部队训练实践同等重要的地位，作为三位一体新型军事人才培养体系中的重要组成部分，为培养高素质新型军事人才发挥重要作用，因此，必须努力提高军事职业教育效益水平。然而，我军军事职业教育尚处于起步探索阶段，还存在平台不共享、资源不丰富、方法不多样等诸多问题。这就要求我们必须立足根本任务，把握主要矛盾，破解关键难题，把能够深刻改变人类思维、生产、生活、学习方式的互联网、云计算、大数据、人工智能等现代教育技术运用到军事职业教育中，以推动其变革和创新，逐步实现全员、全时、全域的教育局面。

1 军事职业教育的本质内涵

1.1 军事职业教育的根本任务

当前，军事领域的变革日新月异，作战理论、战争形态、作战样式、军队结构、指挥方式、武器装备等全面转型，出现了越来越多军队人员未接触、不熟悉、不适应的新知识、新理论、新技术。如何紧跟时代的步伐，紧贴岗位的拓展，适应军队建设发展和官兵成长成才的需要，这就要求在院校教育和部队训练之外进行补充拓展，建立网络化、数字化、个性化、终身化的“泛在学习”大平台成为必需，通过开展有组织、有计划的自主学习，逐步实现全员、全时、全域的在岗继续教育，使军队人员得到与军事变革、岗位拓展和职业发展相适应的教育培训，及时更新知识结构，动态提升履职能力和职业素养，为实现强军目标、建设世界一流军队提供有力人才保障。

1.2 军事职业教育的显著特点

相比于军队院校教育、部队训练实践，军事职业教育的优势在于其丰富的学习资源、灵活的方式方法、选学的按需自主、快捷的知识获取。具有6个显著特点：一是教育目的具有岗位针对性，以提高军队人员岗位履职能力和职业发展潜力为基本目标，聚焦增强备战打仗本领，瞄准提高岗位履职核心能力和职业素养；二是教育对象具有全员覆盖性，全军军官、士兵、文职人员都是军事职业教育的对象；三是教育内容具有动态开放性，紧跟科学技术、军事理论和武器装备发展，不断更新教学内容；四是教育形式具有自主灵活性，官兵紧扣个性化学习需求，自主选择学习内容、学习方式、学习时间；五是教育手段具有鲜明时代性，推进军事职业教育与信息网络技术深度融合，主要依托网络在线学习；六是教育过程具有终身持续性，贯穿军队人员整个职业生涯，并与国家终身教育体系相衔接。

1.3 军事职业教育的发展要求

军事职业教育要基本满足全军和武警部队300多万人员多样化、个性化和碎片化时间的学习需求，实现“全员、全时、全域”的目标，依托网络是唯一高效可行的途径，顺应教育信息化是主要的发展趋势。在运行模式方面，要求运用“互联网+教育”的理念，按照“需求牵引、平台统一、资源共享、立足岗位、自主学习”原则，统建共用军事职业教育服务平台，构建个人网络学习空间，提供一站式教学服务，共建、共享在线课程，汇聚海量教育资源，满足多样化、个性化学习需要，逐步实现多样化教育、个性化学习、智能化服务、精细化管理。在课程资源建设方面，除继续发挥军队院校人才培养主渠道的作用、发挥部队了解需求和开展实践训练的优势外，还要求适应自媒体时代，鼓励全员自发参与，保证学习者有多样化的课程选择。在学习组织方面，要求学习平台能够实现发现问题、精确推送的功能，帮助学习者查漏补缺、查旧更新、查窄拓宽、查弱固强、查浅入深，快速精准定位自己所要学习的课程，制订个性化学习计划；要求创新互动式、沉浸式、游戏化等教学方式，不断增强军事职业教育的针对性、实效性和吸引力；要求能够提供在线学习咨询、教务、课堂助教等服务；要求综合运用学业跟踪、视频记录、大数据分析等技术，建设使用军事职业教育学习考试监控系统，确保学习者真学、真考[1]。

2 现代教育技术在军事职业教育中的应用前景

现代教育技术的教育思想、教育理论以及计算机技术、信息技术、仿真技术、网络技术等已越来越广泛地应用到教育领域。军内外、国内外大量的实践证明，现代教育技术是促进教育发展的强有力手段[2]。

2.1 网络信息技术

网络服务平台是军事职业教育发展的基础支撑，可以依托军事综合信息网(简称“军综网”)，建设军事职业教育军综网服务平台，主要提供一站式在线教育服务管理，可开展秘密级以下课程学习和专题交流研讨；依托地方互联网，建设军事职业教育互联网服务平台，汇聚军地优质在线教育资源，为官兵学习军地通用和非涉密课程提供便捷、高效服务。但是，目前军综网基础设施落后(带宽低)，军事职业教育军综网服务平台部署效果不够好、用户体验较差，这就需要充分应用网络信息技术，例如可以结合全军大数据建设，整合利用训练管理网相关节点数据中心，构建主数据中心和分数据中心，打造军事职业教育云数据中心体系，同时在军综网主干、骨干节点以及独立营区部署三级内容分发网络，实现学习资源就近分发服务，从而有效改善用户学习体验。加紧推进互联网进军营活动，将军事职业教育互联网服务平台打造成互联网门户系统，链接汇聚地方优质在线教育平台(军队开发的非涉密课程均放在地方平台上)，统一军队人员通过互联网学习的入口，确保在安全可控的前提下，为广大官兵自主学习提供便捷高效服务。

2.2 移动互联网技术

近年来，移动互联网技术飞速发展，与此同时智能手机、智能手表和平板电脑等移动设备的广泛普及，以及其处理能力的飞速提升，极大改变了人们与周围环境交互的方式，深刻影响着教学内容的传递及创新。方便成为最大的驱动力，催生出一种新的学习方式—移动学习，移动学习使学习者可以随时随地获得相关资料，而且可以经常在多个设备上轮换查看。利用移动设备的功能，能够为学习者提供更多接触课程内容的机会，创造更加深入学习的途径。新的移动交付模式的潜力可以提高接受教育的机会，非常适合军事职业教育的发展要求。因此，在技术成熟时，建立军事移动通信网不仅可以满足军事职业教育在这方面需求，而且还可以为野外驻训、舰艇远航、边远地区不具备军综网服务平台和互联网服务平台等情况下的部队提供学习环境，真正为官兵提供时时学习、处处学习的可靠保障。

2.3 物联网技术

物联网中的实物或者通过处理器或者通过嵌入式传感器被赋予计算能力，能够在不同的网络中传输信息，从而实现远程管理、状态监控、追踪和警示。物联网技术正逐渐进入教育领域，互联的设备针对学生学习和校园活动产生数据，为内容推送和学校规划提供指导信息，并通过数据使流程标准化，提升可持续性。如今越来越多的智能设备走进校园，并改变着人们的思维方式和生活方式，我军应当正确审视移动互联对隐私和安全的影响，将物联网技术适当应用到军事职业教育中来。

2.4 大数据与自适应学习技术

当前大数据成为大幅度提高学习效率与效果的重要手段，将推动下一次学习革命的观点基本达成共识。随着算法与计算能力的进步，将更多维度的学习行为纳入数据采集的范围，机器通过处理这些多种类型的非结构数据，能够更加真实、准确地还原人类的学习状况，能够以更细的颗粒度给学习内容打上标签，能够得出越发细致、完善的学习建议与规划。这些优势使得以大数据为基础的学习分析与教育管理、教学评价的结合日益紧密，并成为各大高校研究智慧学习的热点，我军军事职业教育所具有的独特性质，为大数据的应用创造了广阔空间。发展自适应学习技术可以检测学习者的学习进度，并利用数据分析随时调整对其指导，如根据个人能力及学习情况动态地调整课程种类和难易程度，向教师和学生提供可操作的数据，准确并符合逻辑地带动学习者进行自主学习。

2.5 虚拟现实技术

虚拟现实技术(Virtual Reality)简称VR，是利用三维图形生成、多传感交互、多媒体、人工智能、人机接口、高分辨显示等高新科技对现实世界进行全面仿真的一种技术。在教育中引入较为新颖的虚拟现实技术，开拓新的教学方法与方式，对于学习者更高效、更主动地掌握各类技能至关重要。由于虚拟现实技术可以使人产生一种身临其境的真实感受，能够使人与虚拟环境之间进行多维信息的交互，因此该技术具有可以使人从定性和定量综合集成的虚拟环境中获得对客观世界、客观事物的感性及理性认识，进而对某些概念进行深化，并建构新的构思和创意的特性。虚拟现实技术结合益智游戏、情景化学习、协作学习等多种手段能够解决军事职业教育难以解决的问题，如使教育做到寓教于乐，增加学习的游戏性，有效激发学习者的学习兴趣，促进交流、知识表达及应用，构建良好的学习环境。此外，还应关注增强现实技术和混合现实技术的发展与应用。

2.6 人工智能

把人工智能应用到教育中，可以让教育知识、心理知识和社会知识等以精确的方式呈现，那些看不见的隐形学习过程通过人工智能加以显现。在基于人工智能精确了解学生数据的前提下，未来教育将由教师和人工智能共同为学生提供权威的学习支撑、精确的学习内容和学习活动，实现多元的教育服务供给，如在线教育的客服、教务管理、课堂助教、口语对话练习、教育咨询等。在此基础上，人们通过无处不在的终端连接智能化的知识网络和人际网络，学习者将得到全面和有针对性的发展，个性化教育将从理想变为现实，泛在学习也逐渐成为基本形态，从而实现人人、时时、处处可学的终身学习，这完全符合我军军事职业教育发展的目标要求。

3 结语

军事职业教育的发展应从职业教育的本质内涵出发，尊重我军军事职业教育的规律，将现代教育技术应用于军事职业教育的建设发展中，为打造信息化环境条件、畅通立足岗位学习成才的渠道、有效解决广大官兵日益增长的学习需求与学习资源不充分之间的矛盾提供有效多样的技术手段。但是任何事物的发展总是一个辩证的过程，在现代教育技术开发与应用中也会出现一些不容忽视的问题，因此，必须正确认识，并在实践中注意解决。