禁止高中生携带手机入校园的困境及对策

摘 要：手机功能具有多元性。对于高中生而言，手机不可或缺。然而一些学校担心学生沉迷于手机影响学习，于是禁止携带手机进校园。学校采取“一刀切”之方法不可行，如何让学生合理使用手机才是新命题。

关键词：高中生；手机；校园

一、 高中生使用手机原因分析

（一） 通讯作用

有些走读生上、放学由家长接送，需要手机联系。寄宿生夜间有突发情况离不开手机求助。

（二） 学习作用

有些软件比较科学，尤其英语科目的学习软件，有助于提高英语成绩。于是有些学生选择在手机里安装相关软件，解决短板。

每个班都建立微信群，学生在学习中遇到疑难问题，可以发布在群里求助同学、老师。

（三） 消费方便

微信、支付宝均有付款功能。在手机里安装微信、支付宝，然后将微信、支付宝绑定银行卡，出门带手机即可，相当便捷。

（四） 娱乐消遣

“磨刀不误砍柴功”，读书疲劳时使用手机观看几分钟电视节目、电影，或打一会儿游戏缓解疲劳，至于选择哪种方式最佳，因人而异。总而言之，劳逸结合，有助于提高学习效率。

二、 禁止携带手机入校园的现状

（一） 福安市第一中学概述

福安市第一中学于1950年由“省立三都中学”与“福安县立初级中学”合并成立。旧校区位于市区城北街道“扆山”（山名）顶巅，新校区位于溪北洋新区。被评为省一级达标高中。

（二） 禁止携带手机入校园的现状

笔者上高中时，学校制定规则并形成纸质版，每位学生持有一份，学校让每位学生把规则带回家让家长签字。其中一条规则“学生不得携带手机进校园”。该规则实施后学生遵守到位，未见家长呼吁，理由有二：第一，就读初中时学校也规定严禁学生携带手机进校园，习惯成自然；第二，学校的宗旨是给学生营造良好的学习环境，以便学生认真读书。

三、 禁止高中生携带手机进校园之困境

（一） 通讯不方便

1. 学校提供固定电话让学生应急之用，但是依然带来诸多不便。如果走读生去上学途中突然想起学习资料落在家里，由于没有手机无法及时联系家人，只能等到学校再求助家人，耽误时间，不是第一节课所需材料还好，反之则影响上课。

周末寄宿生把东西忘在家中，在返回学校途中，家人发现遗忘物后，不能与之取得联系，只能将东西送到学校，家长耗费不必要的时间精力金钱。

2. 城市道路上的车辆车水马龙，交通事故频发，有些家长出于安全考虑，于是选择接送子女。当学校一放学，学校门口学生一拥而出，家长、学生互不知彼此所处方位，尤其用小车接学生时更是麻烦。

（二） 查阅资料不方便

“回想法”是复习功课的最好方法之一。一旦在回忆过程中有些知识遗忘或记得模棱两可，没有手机不能查阅。如果有手机可以将最适合自己的英语学习软件下载到手机里，或者把重点内容拍下来，以供随时复习。

近年来，高考试题不但难度加大，而且题目更加灵活，出现前沿知识。应试教育只能应对出自教科书中的考试内容。暂且不论前沿知识所占分數比值，但是作为一名高中生应当学识渊博，使用手机既能掌握知识，又能战胜高考，岂不美哉。

四、 对策

禁止规则存在副作用。学校应当两者兼顾，准许学生适当使用手机，制定良策予以管控。

（一） 每个教室配置橱柜存放手机

智能手机占据市场，学生出于攀比或追求手机性能原因，大多配带的手机价格比较昂贵。为了手机的安全，应该在每个教室配置一个橱柜，至于橱柜大小取决于手机数量而定。每个小柜放一部手机，配一把锁，每个学生保管自己柜的钥匙，责任自负。手机存放起讫时间从到教室时起至放学止。

（二） 星期三早上第二节课间允许学生使用手机

1. 阅读前沿知识。高中阶段学生年龄一般于18周岁以内，处于不能自控时期，但是绝大多数学生处事有分寸。之所以选择使用手机时间为星期三，是因为一周内上课五至六天，取中间值，况且第二节课间时间最长。一两天时间，网络上发布的前沿知识正常不多，学生认真浏览几分钟足矣。周末学生在家里自行阅读一周内尚未阅读过的前沿知识。

2. 联络作用。每年春季因季节原因都会引起气候冷热交叉，变化莫测。如果寄宿生没有备好生活用品，可以联系家人寄送所需物品，根据气候增减衣服，以防生病。

（三） 屏蔽信号，统一使用手机时解蔽

或者手机无需统一存放，只要学校屏蔽信号，手机处于僵尸状态，无用武之地，不至于影响学习。学生统一使用手机期间及放学后解蔽。旧校区位于居民区，人口密度大，南北校门前街道属于交通严管区域，严禁停放小车。有车一族接学生只能在车里等候，否则被交警处罚，这种情况用手机联系省事方便，况且回家途中可以用手机复习相关内容。

五、 结语

“法无禁止即可为”，携带手机是公民的权利，任何人不得干涉。学校为了教学需要，剥夺学生的应有权利，完全出于学生的前途考虑，固不待言。然而学校不要因为网络的负面影响，一味禁止学生在校园携带手机。高中阶段处于“自我塑造”的重要时期，故学校应从实际情况出发，适当让学生使用，有的放矢，使学生在学习中发挥主观能动性，做到既有利于学生，又不影响学习。

参考文献：

[1]张璐瑶.从手机使用看高中生消费转变[J].现代商业，2018（2）.

[2]滕传浩.手机对高中生学习产生的影响及对策浅析[J].决策探索（下半月），2016（1）.

[3]董程甜.高中生微信支付使用状况调查研究[J].经贸实践，2016（10）.

作者简介：

罗米兰，福建省福安市，福建省福安市第一中学高三（19）。