初中学生学习物理粗心的成因及对策

摘 要：随着社会的不断发展，新课程改革已经得到了广泛的落实和实施，新课程的改革虽然取得一定的成效，但是仍然还留有部分问题尚未得到有效的解决，其中最为显著的就莫过于初中学生在对物理知识进行学习时常常会出现粗心的现象，对学生的学习成绩产生了严重的影响，如何避免这种现象的出现成为了当前教育领域中较为热门的话题之一。因此，本文就以初中学生学习物理粗心的成因为研究方向，对其解决对策进行了一定的探索。

关键词：初中物理；粗心；成因及对策

一、 初中学生学习物理粗心的成因

（一） 审题不认真，忽视题目细节

在初中学生学习物理的过程中，最为常见的导致粗心现象产生的原因就是学生在做题过程中审题不认真，对于题目的一些细节没有给予足够的重视，反而将其忽略。物理题目相对来说虽然没有语文等科目的问题文字多，但也是需要学生进行认真和仔细的审题，有些学生一看题目文字较少，就一目十行地匆匆而过，对于题目中的一些细节根本没有理解到位，这就使得学生常常出现审错题、会错意的现象，导致答非所问。物理作为一门具有较高科学性的学科，其需要学生有着较为严谨的心态来对待和学习，在物理学习过程中一旦出现一个数据的偏差有可能就会导致整个结果与正确结果完全不相符合，这在物理实验中尤为常见。除了解答题以外，学生在对选择题进行作答时也常常出现粗心的现象，例如，学生明明想选A结果在试卷下发以后发现选的是D，还有的学生明明题目是让选择错误的，却选择成正确的，这主要是因为学生在做题的过程中过于急躁，没有充分地审清题目就开始做题，从而使得作答出现错误。

（二） 格式不规范，导致答题失分

作答格式不规范，导致答题失分也是初中学生在学习物理中时常遇见的粗心问题之一。虽然教师在日常的教学过程中，对学生进行过答题规范的练习，但是学生往往并没有给予足够的重视，认为只要最后的结果是对的就可以，然而在考试过程中，部分题目一旦在出现答题不规范哪怕最后的结果是对的也会扣分，而有些学生在考试时虽然结果没有对但是步骤清晰明了，只是最后在计算中出现偏差，也是会给予一定的步骤分，反而比结果对了步骤错了的学生获取了更高的分数，所以正确的答题步骤是极为重要的，可以有效地提高学生的物理学习成绩。此类问题有几种较为明显的例子，例如，学生在进行作图题时是直接采用钢笔作图，在作受力分析图时没有对重力等各种力进行符号标注，这种作答方式在考试过程中都属于错误的，不能给予学生相应的分数哪怕学生画得再正确。还有部分学生在对解答题进行回答时，忘了进行标注解，虽然这是小问题，但也会相应地扣一到两分，在中考时一分往往就可以超过千人，因此，对学生答题格式不规范的问题要及时地进行解决。

（三） 计算出错误，公式单位混淆

除了上述两种粗心问题以外，计算出错误，公式单位混淆也是粗心问题所导致的。物理作为一门需要进行计算的学科，在运算的过程中还需要运用到较多的公式和定理。因此，学生在计算的过程中常常会出现错误，这有可能是由于学生对所学知识点掌握不透彻，还有可能是由于粗心所造成的。常见的比如学生在计算过程中乘法口诀出现错误或者是公式定理出现混乱，或者在单位换算环节出现错误，或者是对物理中的一些名词理解出现错误等，例如功和功率的符号和单位，容易写混；融化和熔化的概念搞混或者是写错等等，使得学生的物理成绩难以提高。

二、 初中学生学习物理粗心的对策

（一） 标注关键词

要想对初中学生学习物理粗心现象进行有效的避免，首先，就必须要求学生在做题和学习的过程中，养成画关键词的好习惯。学生在对物理问题进行作答时，都不可避免地需要对题目进行阅读，然而有时题目较为烦琐，真正用于学生解题的信息又往往隐藏在其中，部分学生就会由于粗心把题目中的关键信息忽略了，使得自身作答出现错误。所以学生在做题的过程中，应当要将题目中的关键词语进行标注，例如：物理量、敏感的数据等，这样学生在后面的作答过程中就不会对关键信息产生忽略或者是遗忘，有效地提高了学生的学习成绩。

（二） 建立学习合作小组

其次，就必须要建立学习合作小组。学习合作小组的建立，可以使得学生之间积极进行交流和讨论，解决在学习中遇到的困难和问题，同时也符合新课改的标准和要求。并且学习合作小组的建立也是学生与教师之间进行有效沟通和互动的手段，使得彼此都可以获得一定的提高和进步，使得学生可以有效地加强对于物理知识的理解和认知，减少因为自身知识储备不足所导致的粗心现象，教师也可以由此对学生的学习情况进行及时的了解，对于学生在学习中遇到的难点进行有效的解答。

（三） 规范化教学

最后，还要进行规范化的教学。物理作为一门严谨的学科，在其教学过程中进行规范化是十分必要的。教学规范化主要分为以下几个方面，第一，要将思维进行规范化，简而言之通过不断的推理、对比等方法对物理学习中的知识点进行论证，使得学生更为直接地了解知识点。第二，要将语言进行规范化，教师在传授的过程中要严格按照课程标准，对于一些物理专有名词不能因为难以解释而进行更换，使得学生对物理产生一定的认知错误。第三，在进行物理操作教学时，要对操作步骤进行规范。在物理学习中常常需要通过一些实验来帮助学生认识到物理公式和定理，所以教师不可避免地要做物理实验，教师不能因为自身熟练而不管不顾，要严格按照相关的步骤进行实施，因为学生在实际的操作过程中会对教师进行模仿。第四，书写的规范化。教师要在日常的学习中对学生的解题思路和步骤进行规范化，在课堂检验中不能只看结果，要让学生演示自己的解题步骤，对于出现错误的地方要及时地指出并要求学生改正，同时还要注意要求学生注重自己在答题过程中的格式和字迹，要清晰明了，不要出现混乱随意的现象。

三、 结论

学生粗心主要还是由于对于知识的理解和领会不到位所导致的，因此，要想对其进行有效的解决，提高教师的教学能力，转变教学方法，幫助学生提高理解能力就成为了关键所在。综上所述，本文通过对当前初中学生学习物理粗心的成因进行分析和探索，对其如何进行有效的解决提供了一系列的对策以供广大的相关工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。

参考文献：

[1]赵建纯.物理学习中“粗心”现象分析及对策[J].考试周刊，2015（86）.

[2]朱金虎.新课程改革下提高初中物理教学的有效性初探[J].华章，2012（2）.

[3]左元春.浅谈初中物理学生“粗心”的成因及其对策[J].中学物理，2010（24）.

作者简介：

刘美兰，福建省泉州市，福建泉州外国语学校。