“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略

摘 要：科技进步所引起的多行业变革已经不可逆转，从对传统教育要求的不断提高，到“互联网+”时代到来，互联网教育开始成为一种新的教育模式并具备其优势，微课程的引入让教学将实践与理论相结合。本文根据微课程在初中英语课堂教学中的意义，对微课程在初中英语课堂教学的设计策略提出相关建议。

关键词：微课程；初中英语；课堂教学；设计；策略

一、 前言

在现阶段义务教育阶段中的《英语课程标准》中就强调了使用英语视频成为教学的主体，让英语的知识点贯穿与相应的教学环节中，要运用好信息时代中的各种资源，让其成为新的教学工具来辅助英语教学，通过听、说、读、写等诸多微课程的方式来将初中英语教学变得更加生动有趣。接下来就此进行详细阐述相关内容。

二、 “微课程”在初中英语课堂教学的意义

“微课程”很多时候都是被称为微课，目前也是在不同阶段的高校广受欢迎，以其短小、精炼的优点战胜诸多对手。其以建构主义为基础，使用在线或下载学习的方式让学生们可以随时随地学习英语。让学生们在享受科技改变学习的同时，还能够获得诸多益处。（1）激发学生学习兴趣。对于英语学习的好奇心往往能够让学生们战胜诸多困难的动力；其次就是微课中的动图和音频，都能够刺激学生们的视觉与听觉，让他们能够迅速集中于课堂教学中。（2）提高学生的综合素质。在微课程的帮助下，学生们所学习的知识不仅仅局限于课内，更多的课外知识帮助他们打开自己的眼界，尤其是纯英文式的演讲微课程能够帮助学生们锻炼一定的英语表达思维，以逻辑性和主题鲜明来撰写相应的英文写作，帮助学生们提高自己的英语的分析能力、理解能力和综合表达能力，在一定程度上提高了学生们的综合素质。（3）开阔学生们视野。随着经济全球化的不断深入，我们初中生更加需要看到外面更加广阔的世界，英语的学习仅仅只是一门语言，教材只是打基础，但是更进一步地学习就需要更多的微课程来帮助，帮助初中生了解更多英美国家的文化背景。

三、 “微课程”在初中英语课堂教学的设计策略

（一） 课前导入环节设计

为了能够让学生们迅速融入课堂，在课前的导入环节就需要用心准备。在《This is me》这篇文章正式上课之前，就可以以国外的初中生的自我介绍来吸引学生们的注意力，让他们能够被与自己与众不同肤色的中学生所吸引到；又或者是在上《film》这一章节的内容时，就可以通过播放不同国度的优秀电影来让学生们集中自己的注意力，让他们能够被这种最简单的视频所吸引，这样才能够进入下一步的认真学习和准备。

（二） 课堂展现环节设计

课堂中的展现环节十分重要。课堂中的展现环节包括诸多内容，一方面是一定的情境教学设计，另一方面就是学生们的自我展现环节设计。首先，教师给学生们提供情境教学设计，在学习《Colour》主题时，老师就应该运用微课程来播放关于不同颜色的来历以及代表；在学习《Traveling》时，也可以利用微课程来做一定的情境设计，例如，播放到荷兰的时候，学生应该摆出怎样的姿势来代表风车，播放美国的时候又应该如何表现美国的相关标志物，这都是教师需要在备课时候应做好的相应准备，这样才能够开展进一步的教学。其次，学生们的自我展现环节，在学习《A good read》和《Good manners》这两节内容时，就应该鼓励学生们上台表现。在播放相应的例子时候让学生们做好准备，在自我展现环节中表现自我，突出自我，这样能够让教师进一步了解学生们的学习情况，也有利于教师开展下一步的教学。

（三） 课后总结环节设计

课后总结环节设计也可以用到微課程，目前微课程的来源十分广阔，网络资源也十分丰富。所以，在课后的总结部分就可以让学生们通过学习教师所介绍的一些优秀的课后总结视频，让学生们在课后的自我学习之后进行一定的归纳总结，例如，在学习了《A green world》这一小节的知识后，教师首先在课上教学生们用who，what，when，why，where，how等部分来先帮助学生们重新理清课文的脉络，然后再在课外传输一定的学习资料，让学生们在运用微课学习后，通过不同的方法来画出属于自己的思维导图，做到课外总结，达到巩固自我记忆的效果。

（四） 课外拓展环节设计

最后就是十分重要的课外拓展环节，英语的学习不仅仅是在课内进行的，中学生们更应该利用好课外的时间做好相应的学习准备和学习到更多的英语知识。目前网上的资料十分复杂，所以为了保障学生们的学习效果和学习途径的正确性，教师需要提前帮助同学们筛选资料，或者让学生们上正规的学习网站，例如沪江英语网等来进行一定的课外学习。除此之外，根据教学的相关要求，结合一定的实际运用微课学习，在上文中提到《A green world》与现实生活中的3月23日是地球一小时休息日的内容相结合，通过微课程的学习，让学生们了解绿色环保理念，在增长见识的同时，再让学生们写一篇小短文，将微课程与教材的相结合，不仅仅符合了中学生的成长规律，还能够让他们对英语学习产生更多的好奇。

四、 结语

综上所述，在整个初中的英语教学中，通过应用微课程的英语教学资源，进行不同的教学设计，打破传统教学的困境，让信息技术来打造有趣生动的英语课堂。在教学的设计中可以计入一系列的导课设计、情景设计和展现设计，更为重要的就是后期的学习探索设计、归纳总结的设计和复习设计，这些教学设计无不建立在实际的教学基础上。通过教材以及教学资源的综合，能够帮助更多的学生们来提高自身的英语水平，在培养他们语言系统思维的同时，还能够让学生们在知行合一中有更进一步的成长。

参考文献：

[1]刘淑红.略谈“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[A].《教育科学》编委会.2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：百川利康（北京）国际医学研究院，2017：1.

[2]张冬梅.探究初中英语课堂教学中“微课程”的设计策略[J].英语教师，2016，16（24）：81-83+86.

作者简介：

朱丽琴，江苏省苏州市，苏州市金阊实验中学。