浅谈如何调动体育学困生的学习积极性

2019-01-31◆

中国校外教育 2019年18期

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(河北省唐山市乐亭县毛庄小学)

新课程标准强烈提倡面向所有学生。根据分布图表综合体育教育质量的中小学生编制的教育部，70%的学生具有良好的先天素质和温和的健身努力出生后，而剩下的20%的学生对体育并不十分敏感或厌恶。

体育教学是以实践为主的一门课程，在教学过程中，师生一起活动、比赛、游戏，共同分享胜利的快乐。但是有一部分对体育缺乏兴趣、身体素质差、体育基础差的学生不喜欢体育课，在体育教学过程中，怎样能使学生产生兴趣、得到快乐，从而达到锻炼身体，培养增强体质，提高运动成绩的目的呢？

一、体育学困生的主要形成是来自社会环境、家庭教育

有些学生从小就很少接触体育，不爱锻炼，也没有进行体育锻炼的环境，在家娇生惯养，怕吃苦，思想上受重文轻体的影响，对体育不感兴趣，学习积极性不高。

综观多年的教学经验，体育学生出现学习困难的原因是多方面的。体育学习困难学生的内部因素主要有四个。

学生自身意志薄弱，没有精神痛苦，在困难面前容易退却，在体育教学过程中无法体会到乐趣和成就感。

外部体型与学生年龄存在差异，体育学习困难学生的身体形态主要表现为发育不协调。从体重来看，有学习障碍的学生超重或体重不足。从身高上看，有学习障碍的学生往往身高过高或过矮。

身体素质差，运动技能掌握缓慢。

性格内向、缺乏自信、闪烁其词、不敢表达、怕丢面子、胆小怕事。

二、调动学困生学习积极性的方法

1.体育教师应重视有学习困难的学生，不歧视他们，爱护每一个学生

Ushenski说，“如果你讨厌学生，教育才刚刚开始便结束。”体育教师应把爱、愉悦带入课堂，为每个学生创造一个和谐、轻松、友好的学习环境，开放。敞开心扉，与体育课的贫困学生交流，让他们信任你，像你一样，尊重你，然后像你的班级一样，消除他们对体育的厌恶。

2.加强思想政治教育

大多数有学习困难的学生对体育缺乏正确的认识，有的认为体育锻炼影响文化课，有的认为不生病，有的害怕痛苦和疲劳。因此，有必要用科学知识和生动的例子来说服他们体育锻炼的重要性。

3.分析原因，因材施教

对于基础较差、接受能力较差的学生，在安排教学时应考虑到他们的生理和心理特点，这一点因人而异。对体育运动有困难的学生应给予更多的帮助，从而提高教学的实际效果。

4.学习兴趣与学习积极性密切相关，学习兴趣逐渐培养

体育教师应善于观察学生的兴趣和爱好，积极引导有学习困难的学生参加他们感兴趣的体育项目。体育有一种其他学科和其他事物所没有的快感，一种充分锻炼的感觉，一种扩大空间的感觉，一种人际交流的自由感，一种掌握知识和技能的成功感，以及一种对新的锻炼体验的满足感。为了激发教师的热情，教师可以设计一些既有趣又吸引人的教学内容，使他们在活动中经常感到兴趣、快乐和快乐。然后，根据他们的接受能力，相应地减少困难，使他们容易完成，从而获得更多的成功机会，从而在持续成功的过程中建立信心，坚定信念，培养意志力。

5.教学方法和手段多样化

改进、创新教学方法，打破传统的体育教学模式。体育教师根据不同的教学对象、教学内容，采用不同教学方法，增加游戏，创造有利于学困生转化的氛围，互帮互助，团结友爱，避免嘲笑、讽刺体育学困生，为学困生提供练习机会，以优帮困，共同提高，为学困生创造条件，培养一定的兴趣爱好，为终身锻炼打好基础。

6.创造学习环境，加强合作学习

教师平时对体育学困生应多留心多观察，对他们进行多方面的了解，在教学中多为体育学困生创造合适于他们的学习环境。如在分组练习时，可以把他们班内平时在一起的伙伴安排在同一组，这样，他们就会在一种轻松、和谐的氛围中进行练习，增强练习效果，培养他们的集体荣誉感和责任心。