医学检验青年教师担任兼职班主任的探索

韦莉 陆燕飞 缪淑贤 张伟

近年来，随着医学专业的大规模扩招，学生人数不断增加，学生管理工作将面临新的挑战。2005年教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》[1]要求高校需按1：200 配备专职辅导员，同时建议每个班级配备一名兼职班主任。以往探索和实践[2-4]表明，医学专业兼职班主任能更好的满足医学院校的教学要求，更适合当前的医学教育。而本医科院校经历近几年的建设，兼职班主任队伍愈发壮大，在本科医学生教育管理中发挥重要的作用[5]。本院作为医学院校附属教学医院，在职工作人员在完成本职的临床、教学及科研工作外，参与实习生兼职班主任工作，负责学生实习阶段的管理、思想政治教育、专业引导等各方面的工作。

1 医学检验专业设立实习生兼职班主任的必要性和人员设置

1.1 设立实习生兼职班主任的必要性

高校兼职班主任通常由专任教师兼任，对在校大学生在学习、生活、就业和人生规划等方面进行指导[6]。由专业教师担任兼任班主任对学生各方面都有明显帮助，学生在学习、社会活动和科研等多方面均表现的更加优秀[7]。我校医学检验专业依托于医学检验学系，并配备一名专职教师作为整个大学阶段的辅导员，同时也设立了在校学习阶段的兼职班主任，但是学生在大四进入临床实习之后，大部分时间都是在医院科室中工作学习，学生和辅导员之间沟通不够，存在许多事情无法及时解决的问题。此时，设立在职专业老师作为在外附属医院实习阶段的兼职班主任就能及时给予帮助和引导。

1.2 实习生兼职班主任的要求及人员设置

医学检验专业实习生兼职班主任必须具备以下几个条件：（1）热爱教育教学工作，具有良好的思想道德素质，为人师表；（2）工作能力较强，具有较高的实践与教学能力；（3）获得高校教师资格证并参与教育教学工作。符合上述要求的青年教师需本人书面申请，经学系考核通过，学院审核并公示后，才能获得实习生兼职班主任资格。

2 医学检验专业青年教师担任实习生兼职班主任的实践

2.1 做好本科室大四学生进入实习阶段教育，使其尽快适应实习生活

实习阶段是学生从在校大学生向社会人转变的一个重要过渡阶段。学习环境、管理模式与过往大学校园生活不太一样，部分学生可能会出现或多或少的不适应。他们大都是“90 后”的年轻人，有强烈的求知欲、表现欲，有较强的自尊心又不太会控制情绪，学习热情高又不易持久，勇于担当又缺乏吃苦耐劳精神。因此，如何正确帮助、引导学生完成这一阶段的过渡尤为重要，也是兼职班主任工作能否顺利开展工作的关键。

一般在临床医学院安排好兼职班主任及其需要带教的学生名单时，兼职班主任会与其带教的几名学生共同组织一次班会，形式可多样，主要是初次见面的相识，学生可以就刚进入实习阶段的困惑提出自己的问题和想法，兼职班主任结合自身带教以及过往与历届实习生相处的经验进行解答。同时，在班会中，可以向学生介绍本科室的科室文化、科室各亚专业点的分布、要求和注意事项，使学生能自信满满地投入到实习工作中，提高实习的效率。在整个带教过程中，加强与学生的沟通和交流，定期召开班会或与个别学生单独交流，让学生在思想上明确实习目的，在行动上落实实习任务，在实习过程中享受实习乐趣。基本做到熟练掌握科室每个专业点临床实践技能，能虚心向老师请教问题，处理好自己与其他同学及带教老师之间的关系，做好自己的毕业规划等。

2.2 加强学习，提高自身素质与修养

教师的个人修养及为人处事态度对于学生的成长有着潜在影响。新形式下，多元化的价值观对教师的工作提出了更高的要求。作为实习生兼职班主任，面对的是大四的实习生，他们即将走上工作岗位，已经有一定的知识积累，有些学生甚至已经开始进行更高层次的科学研究，因此，兼职班主任在加强个人修养的同时，也要不断学习，丰富知识储备，提高专业水准，做好表率，更好地启发和激励学生，以促进学生的全面发展。同时，担任兼职班主任这一职务能让青年教师更好地理解和体会老师这一职业，为以后更好地开展教育教学工作奠定基础，提高自身的综合素质。

3 医学检验专业青年教师担任实习生兼职班主任的优势

3.1 专业知识丰富，能帮助学生解决专业问题；临床经验丰富，能帮助学生解决实践问题

既往的专职辅导员或在校学习阶段的兼职班主任大多为非医学或非检验专业毕业，相对缺乏系统的专业知识，尤其现在的专业知识日新月异，关注的视角无限伸展，他们对医学检验专业的形式变化缺乏与时俱进的深入认识与分析。实习生兼职班主任既是专业课理论课或实验课的老师，又是临床工作人员，其专业知识广博，并且长期与临床实践相结合，显而易见，能更好地解决学生在专业课上的一些理论难题和操作实践方面的困惑。

兼职班主任能在实践问题上教授的更多。其一，对于医学检验专业的实习点都是各大实验室，生物安全问题首当其冲，研究发现[8-9]，医学生对实验室生物安全知识的认知情况不容乐观。此时，兼职班主任作为临床一线工作人员，个人防护在实验室生物安全中起的举足轻重的作用，必然会组织学生进行相关知识的学习和培训，切实保证学生自身安全及实验室安全。其二，近年来，我国医患关系紧张，医学院加强实际的医患沟通具有重要意义[10-11]，医院的检验科是一个窗口服务行业，兼职班主任具有丰富的临床沟通经验，可针对不同类型的患者，采取不同的沟通方式。更重要的，其能教授实习生如何减少医患矛盾，如与病人交流时要态度和蔼，抽血时动作要轻柔，以减少患者的疼痛和不适，要多用礼貌用语等。这些都是在临床工作中积累的经验。理论知识的学习就是为了能更好地在现实工作中实践。

3.2 熟悉专业发展方向，为学生继续教育、就业等提供专业的指导意见

在校学生对本专业具体情况和发展动态了解不透彻、不全面，此时的学生正面临着毕业后就业还是继续学习深造的十字路口。兼职班主任作为医院工作人员，了解各大医院、实验室对招聘人员的要求，相关流程等；接触检验试剂及仪器，了解试剂、设备相关厂商对人才的需求；参加各种国内外学术会议，了解专业发展前沿，均可以为准备就业的学生提供就业方向的意见。另一方面，我们医院是医科大学附属医院，紧密联系学校，熟悉学校研究生招生条件及相关规定，导师对学生的要求等，在继续学习深造择校择导师方面提出建设性意见和建议。

3.3 具有更丰富的科研资源，提升学生的学术水平。

医学检验专业是一门专业性强、操作实践和经验丰富的专业，同时也强调科学研究。担任实习生兼职班主任的老师多数为具备硕士或以上学位的教学、临床、科研一体的教师，有的老师还拥有省级、国家级研究课题，同时本科室为省级重点实验室，拥有各种常规科研需要的先进仪器设备和前沿的技术，能满足学生科研方面的需求，共同完成文章的发表及相关课题的申请、结题等，使学生不论是继续考研还是走向工作岗位，都能更好地适应并得到更好的发展。

4 实习生兼职班主任面临的问题及应对措施

4.1 部分实习生兼职班主任制度流于形式

实习生兼职班主任多数是由本专业青年教师兼任，但由于医院工作的特殊性，青年教师日常工作很忙，或存在对兼职班主任认识度不够，导致部分班主任积极性欠佳，对于学生的关注度较小，与学生联系不够紧密等。还有部分专业教师对该工作没有合理的规划，使其对班级管理的效果大打折扣，使得兼职班主任制度形同虚设。这些弊端在各个医学专业兼职班主任的工作实践中都普遍存在[12-13]。合理的奖惩机制可以改善这一状况。一方面，可采取适当措施来提高兼职班主任的工作热情，例如，将班主任工作经历纳入教育工作者表彰奖励体系中；在职务晋升时给予具有兼职班主任经历并取得较好成效的老师适当加分；在计算教学成绩时予以适当倾斜。另一方面，科学全面地制定考核指标来评估兼职班主任的工作，如要有开班会的次数、学生谈心的次数等记录；在实习过程中对兼职班主任进行不定期动态测评；实习结束时实习生填写对兼职班主任的满意度问卷等。而我校在这方面就有所体现，在我院老师的教学职称竞聘中，兼职班主任的经历是任聘的必要条件，同时，有兼职班主任兼职手册记录带教经过，并有年底学生评价，很好地调动了我们的积极性。

4.2 实习生兼职班主任需加强内部培训和外在交流

医学专业实习生兼职班主任基本为非师范生，缺乏从事学生管理和思想教育工作的经验。因此，学校应定期对青年教师进行培训，授课老师应是经验丰富的、长期担任学生管理工作的老师，保证培训内容具有实践性和实用性。因此，坚持长期组织兼职班主任们一起共同学习和交流经验；邀请经验丰富的“老”兼职班主任进行沟通、交流，分享实习生带教时的经验和心得，让他们在这过程中了解自己所带学生和其他学生的优势和差距，在带教过程中不断成长，从而更好地服务学生、培养学生而努力。

医学检验青年专业教师担任实习生兼职班主任的创新管理模式和专职辅导员、在校学习阶段的兼职班主任制度在医学生的整个本科学习阶段形成了优势互补，强化了医学院校对学生学业、就业及人格完善等方面的教育和引导。实习生兼职班主任已成为医学院校管理和人力资源的一部分，带领学生整合利用学校与医院两者的资源，实现学生的价值；同时合理利用好学生资源，使学生在实践中成为自己的助手，实现兼职班主任和带教学生的共同进步。