初中美术教学中学生创新能力培养的策略探究

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(甘肃省通渭县什川初级中学)

当前美术新课程的改革与发展，使美术教学的多样化教学模式如雨后春笋般不断涌现，如自主探究式、小组合作式、对话交流式等，这些开放式教学方法的落脚点在于培养学生的创新能力，使学生能够发现美并创造美。通过使学生获得审美情趣，有助于提高学生的审美综合素养。所以，在新时期，应用多元化教学方法提高学生的美术学习能动性，培养学生的创新能力，是教育工作者应当研究的重要课题。

一、构建和谐民主的师生关系

构建和谐民主的师生关系，是培养学生创新能力的重要前提，师生关系在初中美术教育教学中存在着基本的人际关系。师生关系的好坏，影响着美术教育的成败。根据相关研究表明，构建和谐民主的师生关系，有助于顺利开展美术教育，能够提高美术课堂教育效果。所以教师必须充分尊重学生，观察并了解学生，向学生倾注爱心，信任理解学生，全面地关心学生，对美术学习的多元化需求。师生之间应当彰显民主、平等、互爱、互敬、和谐、亲密的关系，这需要师生之间共同努力，在教育教学过程中，教师应当充分尊重学生的个性想法，保持师生间人格平等，能够加强心理相容，俯下身来倾听学生对美术学习的多元化呼声，尊重学生的课堂主体地位，激发学生的美术学习能动性与想象性，鼓励学生探索发现，使学生能够应用身边中的自然资源与材料，进行美术创作。通过应用激励性语言以及启发性动作，激发学生的美术创作热情，鼓励学生大胆创新，有助于学生对美术学习产生积极的情绪体验，从而充满创新热情。在教育教学过程中，教师可以采取互助合作式教学模式，将自身当成合作者，能够主动的参与小组美术学习中，与学生共同探讨交流，或者是进行角色扮演，教师通过亲自扮演角色，能够深入学生群体之间，了解学生近阶段的学习情况，以及多元化发展需求，从而丰富课堂教学方法，有针对性的调整教学策略。采用合作探究式教学，能够促进师生之间心灵相通，相融缩短师生之间的情感交流距离，提高学生的参与积极性与创作热情，学生也能够争先恐后地向小组成员介绍自己的审美情趣与经验，活跃课堂氛围的同时，将小组互助式教学推向高潮。

二、重视学科整合，提高学生的创新能力

现代美术教育提倡美术与其他学科进行融合，初中美术教育应当加强与语数外等多学科有效结合，能够将美术教育教学理论融入戏剧、音乐与舞蹈中。教师在美术教学过程中，科学合理的将美术知识与其他学科知识有效融合和渗透，学生便能够灵活巧妙的应用美术元素，解决学科学习中的各类困惑，有助于提高学生的创新能力。例如，在讲解“我最喜欢的卡通画”这节知识点时，教师可以为学生播放一段动画片，将学生带入卡通的氛围中，学生看到熟悉的卡通人物便会涌现出许多生动的卡通形象。在此基础上，教师将全班学生分成若干个学习小组，引导学生以小组的形式进行探讨交流，经过教师的引领与点拨，学生能够将自己喜欢的卡通画配上自己编写的演说词，进行表演。通过学生积极踊跃、绘声绘色的表演，拓展学生的美术学习范围，也为美术课堂增添了无穷的乐趣，增强美术教育的艺术性和趣味性，提高学生的艺术想象力与语言表达能力、创造力。

三、加强课堂内外的有效结合，延伸学生的创新能力

课堂知识是有限的，课外知识是无限的开展。初中美术教育教师应当充分重视培养学生的学习主观能动性，结合新课程标准要求，加强课内课外知识的有效衔接，有助于延伸学生的创新能力，使学生将美术学习知识应用到实际生活中，切实提高应用水平。教师可以鼓励学生亲近自然，走入社会，能够从自然和社会中汲取养料。教师也可以带领学生走入社区，使学生充分了解家乡的风土人情与文化底蕴，能够运用双手和大脑创造性的展示美术作品，将家乡的风景特色与欣欣向荣的景观展示出来。教师可以引导学生展开以“我的家乡”为主题的美术绘画、摄影比赛，培养学生的艺术观察能力与欣赏能力，使学生通过亲身感受，了解家乡的变化，提高对美术学习的热情与兴趣，从而拓展学生的创新思维和实践能力。开展丰富多样的活动，有助于弥补传统美术课堂教学中的不足与缺陷之处，能够加强课内课外知识的有效衔接。通过延伸课内知识，能够充分发挥学生的主观能动性，培养学生独立思考的能力，提高学生的审美情趣，学生也能够在课外延展中培养创新能力，发展创新意识。

四、重视学生美术个性的培养，培养学生创新思维

新课程改革要求在美术教学中，应当将学生培养成独立、热情、反思的个性化创新者与学习者，通过鼓励与引导，使学生能够应用想象力，对美术内容与思想、结构进行个性化反应。所以，在美术教学过程中，教师应当对学生在课堂上提到的问题，预留出部分时间，引导学生思考探究，鼓励学生自主学习，能够赋予学生充分的想象空间，帮助学生展示个性，勇于创新，使学生在独立的感受与体验中展开想象翅膀，磨练创新思维。初中美术教学内容是丰富多样，教学内容也是互相独立又紧密相连的。在初中美术教学过程中，教师应当根据学生的触觉、听觉、视觉与大脑进行紧密结合，能够切实提高学生的创新思维与实践能力。例如，在教学过程中，教师应当引导学生主动探索与创新，可以带领学生欣赏印象派作家马奈、莫奈的作品《日出·印象》《草地上的午餐》这类作品适合引导学生分析光、线与颜色的应用，引导学生观察此类作品，启迪学生对自然的探索，有助于学生养成良好的观察能力。

五、结束语

综上所述，我们能够看出，随着新课程的改革与发展，初中美术教育也应当充分重视学生的课堂主观学习能动性。在美术教学过程中，教师应当全面结合新课程标准要求，树立终身学习观念，能够不断的提高自身的专业知识与综合素养，通过创新课堂教学方法与潜移默化的引导，使学生能够在轻松愉悦的氛围下进行自主学习，切实提高学生的学习主观能动性。在教育教学过程中，教师应当结合学生的认知规律与教材内容，有效的引导与帮助，切实激发学生的美术学习兴趣与参与积极性，有助于提高学生的创新能力，使学生积极踊跃地参与各类活动中，提高课堂教学效率。