对高中信息技术差异性教学的探究

◆

(山东省平邑实验中学)

随着信息化社会的快速发展，信息技术教学工作越来越受到社会的关注和重视。高中生由于身心条件并不相同，因此在教学过程中会出现很多的差异性问题。为了能减少这样的差异出现，教师一定要重视教学设计环节，这样可以显著改善高中的计算机教学效果。

一、高中生信息技术差异性分析

(一)学生基础知识掌握不同

不同的学生在教学方式上也是不同的，同时学习方法与学习效率之间也有着一定的关系，因此，不同的学生会因为学习效率的不同而导致在个体层面上对于信息技术的理解和掌握程度不同。在高中教学当中有些学生对于信息技术的掌握已经比较多，而有的学生却连电脑都很少接触，这也就出现了知识上的差异性。

(二)兴趣爱好不同

环境会对学生的兴趣爱好以及个性等方面都造成影响，由于高中生所成长的环境有所不同，因此他们对于信息技术所产生的兴趣也是不同的。有些孩子处于书香世家的成长环境中，因此他们长时间地受到影响，就比较愿意主动地学习。而有的孩子长时间地处于一种松散的教育环境当中，因此他们对于课程学习也不是很感兴趣，从而导致在信息技术学习中产生差异性。

(三)学生态度差异

态度是会决定一切的。只有学生始终保持良好的学习态度，这样才能更加有助于学生的成绩全面提高。在高中信息技术教学中学生的学习态度主要包括对课堂教学的态度，对于教师的态度以及对于作业的态度等方面。有些学生对信息技术的学习态度十分积极，有些学生则表现的比较冷淡，无法更好的进行投入学习当中去，因此作为教师一定要充分地对学生的学习态度和基本情况进行了解，这样才能在设计和实施教学的过程中找到更加有效的对策，才能有效改善课堂教学效果。

二、高中信息技术差异性教学方法

(一)教学任务需要贴近学生生活

教师对于教学课程的设计和安排，将对教学效果起到重要的影响。因此从当前的情况来看，教师在进行信息技术教学设计的过程中一定要彻底地改变原有的状态，能够积极地结合学生实际情况，从而保证教学效果能得到提升。教师可以创设一些有助于学生学习的场景，激发学生兴趣和主动性。例如，在学习Word软件的时候，可以先弄一张以前上海世博会的海报或者是个人的简历等让学生进行观察。让学生能认识到这些是通过Word就能制作形成的，从而激发他们的兴趣。在进行教学任务分配的时候，也要与学生的生活实践之间进行紧密地结合，这样才能促使学生积极性和主动性得到提升，让学生更好地投入到信息技术学习当中去。

(二)教学要因材施教

因材施教是实施差异性教学的关键所在，也是教学的基本特性。教师要想促使信息技术教学当中的差异性教学能得到有效落实，那么则一定要仔细地观察学生之间的差异究竟在哪，然后根据实际找出教学策略。对于理论基础比较薄弱的学生，教师需要强化基础知识的讲解，而对于实践操作能力比较差的学生，教师则可以进一步的给予学生操作指导。而在一些能力比较强的学生教学当中，教师则需要提出更多的具有挑战性的内容，让学生能得到进一步的知识拓展。但是由于课堂教学时间是有限的，教师不能对每一个学生都进行详细的讲解，那么教师就可以采取小组方式来将学生进行划分，让每一个小组成员之间的能力相等，然后针对小组差异来实施教学，促使教学质量提升，也能为差异性教学的实施提供保障。

(三)小组合作教学模式

在高中信息技术教学当中，教师需要引导学生来积极地进行小组合作学习，这对于解决学生一些个人无法解决的问题来说是具有非常大的作用的。在合作教学当中，教师首先要对学生进行合理的小组划分及，让学生能尽量地得到平衡性，并在每组当中选择一名学生作为小组长。合作学习模式当中学生之间能够得到相互间的学习和交流，在学习当中对于所不懂的问题也能通过讨论的方式来解决，让学生都能得到提升。这样的方式当中是能产生取长补短效果的，对于培养学生的合作能力和人际交往能力来说，也有着重要意义。

三、结语

每一个人都是社会当中独立的个体，存在差异性是一种很正常的现象。学生在学习信息技术的过程中所表现出的情况也将有所不同。对于学生之间的差异问题，教师在实际实施教学的过程中一定要更加重视。要建立在学生基础上，进行有针对性的教学设计和教学内容选择。只有尊重差异，才能更好地帮助学生掌握信息知识，让学生在信息技术方面有所创新，促使学生在日后更好地利用计算机和网络进行学习。