探究新课改背景下高中美术教学存在的问题及相应策略

◆徐慧张延伟

(山东省泰安市宁阳复圣中学)

高中美术课虽然只是副科，但是对于学生核心素养的培育发挥着重要的作用。美术学习，不仅有利于锻炼学生的审美与赏析能力，而且在很大程度上有助于提升他们的绘画技能。但是，当前阶段高中美术教学存在诸多问题，亟待改进。基于此，笔者从“现阶段高中美术教学存在的问题”“解决高中美术教学问题的相应策略”这两大方面切入，主要探讨了如何解决当前高中美术教学中存在的问题，其目的在于提升学生的美术素养与审美能力。

一、现阶段高中美术教学存在的问题

1.美术课程编排缺乏合理性。当前阶段，高中美术课程在内容、结构编排方面欠缺一定的合理性。具体而言，高中美术课程一般包括美术绘画、鉴赏与设计这三部分内容，但是在时间安排上存在诸多疏漏的地方。例如，大多数美术教师会将主要的授课内容集中在美术绘画方面，而对美术鉴赏选择一笔带过或者完全忽视，因此学生无法全面提升自己的美术素养。除此之外，美术教师一般都应当从浅显易懂的理论知识开始教起，由浅入深地引导学生学习，以便于让他们的美术思维有一个从具象到抽象的缓慢发展过程。但是部分教师并没有领悟这一点，一开始就向学生讲述较为高深的理论知识，导致他们听得云里雾里。

2.学校对美术教学缺乏过多关注。由于深受应试教育的功利性影响，大多数学校会将重心偏向于与高考密切相关的学科，而非美术、音乐、体育这样的科目，因此学校在学年、学期、课时等安排上都会大幅度缩减美术教学时间的比例。换言之，学校普遍都会将这些本该是美术的课时全部划分到语数外这样的学科上，逐渐导致美术课程发挥不了自身的优势与作用，长久以往，会严重影响学生美术素养与审美能力的提升。

3.部分美术教师的专业素质偏低。教师是学生学习美术理论知识与进行绘画实践的“引路人”，对于他们形成良好的美术绘画习惯具有重要的引导作用。具体来说，部分美术教师的教学观念相对落后、教学方式单一无趣、教学内容枯燥单调、教学形式较为死板，而且也没有从学生的实际学习情况出发考虑自身教学的优缺点，导致学生根本提不起对美术学习的兴趣。与此同时，部分教师认为美术课只是一个无关紧要的学科，随便教教就好，不必要非得花费大量的时间与精力，逐渐导致课堂纪律越来越松散、班级氛围越来越无趣。

二、解决高中美术教学问题的相应策略

1.合理编排美术课程，优化内容设计。新课改对美术提出的新要求是全面提升学生的美术素养与审美能力，对此，教师应当首先从美术课程的编排上出发，合理规划课程结构安排，优化美术内容设计。具体而言，教师应当依据美术鉴赏——绘画——设计的课程结构进行授课，同时注意彼此之间的时间比例，切勿本末倒置。让学生学习最基本、最简单的美术理论知识，然后，由浅及深地引导学生理解更加深层次的内容。例如，在讲述“中国的花鸟画”这节知识时，教师首先可选出一副花鸟画作品，然后带领学生一起欣赏，逐步培育他们的审美观念。当学生基本理解花鸟画的意境以及画法时，教师可鼓励他们进行绘画练习，逐步引导他们形成具有自己特色的艺术风格。

2.全面提升美术教师的专业素养。美术教师应当全面促进自身的专业成长，多参加学校组织的各种培训教育或者研讨会、知识讲座等，从这些活动中逐步学习各种先进的知识、领悟各种教学的本领，不断充实自己的头脑、拓展自己的知识领域，从而真正提升自己的专业素养，成为一名符合新课改要求的优秀美术教师。

3.采用多种教学方法，提升学生对美术学习的兴趣与热情。单调的“板书+口语讲授”教学方法已经难以满足学生多元化的学习需求了。因此，教师应当借鉴并引进多种教学方式来开展教学，以此来提升他们对美术学习的兴趣与热情。例如，教师在讲述“中国的山水画与西方的风景画”这部分内容时，可以利用多媒体向学生展示各种有趣的视频或者精美的画作，吸引他们的课堂注意力，然后可以在大屏幕上动态地展示绘画的基本技巧，使他们可以直观地看到绘画的基本步骤与技能，逐步提升他们对中外美术的认知。与此同时，教师也可以采用小组合作教学法、生活化教学法或者案例教学法鼓励学生积极回答问题，让他们在有趣的氛围中获得对学习的热情与兴趣。

总而言之，在新课改的教育背景下，教师应当积极改变自己的教育观念与行为，同时运用多种有效的方法开展绘画教学，从而为学生呈现一个有趣的高效美术课堂。