“互联网+”背景下中职网络服务器搭建与管理课程改革的实践与探索*

李慧平

2018年4月20日，习近平总书记在全国网络安全和信息化工作会议上发表重要讲话，最引人注目的关键词是“网络强国战略思想”。党的十八大以来，信息化发展战略、国家大数据战略、“互联网+”行动计划等紧密部署，数字产业化飞速发展。“互联网+技术”与教育的深度融合推动了教育的改革与创新，教育信息化展现出良好的发展势头。

一、中职网络服务器搭建与管理课程存在的问题

随着企业信息化建设的不断推进，众多企业对网络技术专业人才的需求也越来越大，计算机网络技术专业的发展正面临新的机遇。网络服务器配置与管理课程是计算机网络技术专业的一门专业技能核心课程，也是一门满足网络专业用人单位需求的必备技能课程，课程本身有一定难度，课程内容比较抽象。对于中职学生来说，本课程枯燥难学，缺乏学习兴趣。目前中职学校网络服务器配置与管理课程还存在以下几个方面的问题。

第一，课程教学基本能实现“学训一体化”教学，但课程内容针对性不强，教学项目与企业岗位典型工作任务不能紧密对接。

第二，课程的教学方法基本停留在理论讲解和简单机房训练，相对比较传统，不能有效吸引学生的注意力。

第三，教学资源限于“理论+习题”的模式，缺乏适合中职学生的生动形象的网络教学资源。

第四，课程的考核方式主要采用上机测试的方式，考核方式单一，缺乏过程性考核、企业考核、课程设计性考核等。

二、改革与实践研究

1.结合职业成长规律与认知学习规律设计教学项目

通过企业调研与分析后，根据企业行业工作过程确定典型工作任务，结合全国职业院校技能大赛的内容，在课程团队成员和企业技术人员共同参与下将课程内容设计了8个教学项目：安装与配置Windows Server 2012、创建Active Directory域、磁盘与文件系统管理、共享文件与网络访问、DHCP服务器搭建、DNS服务器配置、IIS网站、FTP服务器的配置，共包含41个完整的工作任务，119个知识或技能点。坚持理论为实践服务的教学原则，通过模拟企业网络环境进行实训锻炼学生的实践工作能力。

2.开发系列课程资源 形成线上线下混合式教学模式

“互联网+”背景下，适合学生课上课下使用的碎片化的学习资料至关重要，开发包含教学方案、学习任务单等文本资源238条，帮助学生学习记忆的图片资源202条、音频资源119条、视频资源476条、动画资源119条、PowerPoint演示文稿119条。教学过程中，开发的系列课程资源对应每个知识点，利用网站学习平台，课前向学生推送相关的学习资源，如微课、学习任务单、在线测试练习等，让学生通过观看微课视频，完成学习任务单和在线测试，教师可以通过平台对学生课前预习情况进行分析，了解学生预习效果，以此确定课中教学重点。课堂学习过程中，利用网站平台中的课堂测试、班级讨论等功能就课前预习效果不佳的知识点有针对性地讲解及操作演示，使学生对于预习中存在的问题得到有效解决，从而巩固知识点。学生通过平台可以知道自己在本次课的活动参与率、视频学习情况、资源浏览量、习题练习量、测试成绩、回答问题正确率、获得分值等情况，通过平台中相对应指标的横向、纵向对比，了解本门课程与其他课程，以及与班级、专业其他学生对比情况，使学生能够可视化自己的学习成果从而增强学习信心，同时教师通过平台布置课后作业，师生、生生依托平台进行答疑、互动。

3.全方位多元化的考核评价方案

(1)引入行业标准和职业规范

在考核评价方案中，将行业标准、职业规范引入教学目标，每个教学项目中都引入行业标准和职业规范，使得专业教学与社会实际紧密联系，在专业教学中更有效地培养学生的职业意识和职业素养，更突出了职业学校的特点。

(2)注重过程性考核

每个项目都有单独的考核成绩，教师要对学生的学习过程有所记录，通过网络平台，使学生课前预习程度，大作业、小作业的完成情况，该项目的理论学习成绩，实践操作成绩，以及线上参与度、活跃度等过程性考核都有相应的成绩，而不必集中在期中和期末两次考试中。

(3)综合课程设计成绩纳入考核

课程学习结束，课程设计要求学生能够完成一个综合性项目，以项目小组的形式进行，填写项目设计计划书，以项目答辩的形式进行考核。答辩时，由专业教师、行业或企业专家担任作为评委，同时邀请部分家长进行观摩。这种形式既能考核学生的操作技能，又能考核学生的小组合作能力和语言表达能力。家长的参与也起到一定的激励作用。

(4)竞赛成绩纳入考核

竞赛是展示学生技能的重要平台，是激发学生学习兴趣的关键手段。鼓励学生积极参加技能竞赛，学校会定期举行各课程的技能竞赛，鼓励学生参加学校的技能竞赛和省市、全国组织的技能大赛，对获奖的学生按比赛的级别以不同的分数，最终计入本课程的综合考试成绩中，同时对省市全国技能大赛获奖的学生给予一定的学分奖励。

(5)“互联网+”背景下 考核手段信息化

通过学校的在线考试系统，建立试题库，进行无纸化考试，通过在线考试系统和试题库可以避免试卷内容的简单、片面化，使学生的考试成绩更加具备真实性和全面性。本课程除了考查技能操作外，还增加了线上理论考查力度，督促学生全面掌握课程理论和操作技能。

(6)考试与考证相结合

学校鼓励学生考取与本专业和课程相关的技能证书，本课程学习完成后，学生考取相关的行业或企业认证的证书，可以凭证书申请相应的学分。通过考取证书达到通用技能型人才与专业技术性人才相结合的培养目标。

三、结语

通过将“互联网+”引入计算机网络专业课程教学，并以《网络服务器搭建与管理》一书为参考进行了课程改革与实践，对企业进行了深入调研与合作，使学习内容与企业工作任务一致，实现学生学习目标与岗位工作要求的无缝对接。开发了大量的立体化教学资源，不但提高了学生的学习兴趣，更让学生可以在学校，通过现代化的技术手段，再现工作场景，收获更多专业技术能力，为学生的就业打下坚实的基础。同时促进了本校专业教学的改革，促进了专业建设水平，促进计算机网络技术专业的建设与发展，为本校其他专业和兄弟院校计算机网络专业建设提供了经验，为企业输送了高素质人才，助力企业的健康持续发展。