小议小学美术教育中对学生创新意识的培养

◆白 淼

(四平市铁东区八马路小学)

一、正确认识，更新观念

观念好比是一个人行为的指南，有什么样的思想教育观念，就会出现什么样的教育方法，教育者的教育行为和态度，是由其本身的教育观念直接决定的。美术教育是培养学生动手能力，培养学生创新意识效果最为明显的学科之一。因此，美术教师在日常的教学工作之中一定要投入全新的观念。在美术课上，不但要注重基础理论知识、绘画技巧的训练，而且要特别注重培养学生的创新意识和思维能力，不要简单的认为，美术课就是让学生画个画，让学生照葫芦画瓢。

美术教师的创新思维和观念，在很大程度上，直接影响着学生的创新意识和个性的发展。在教学实践中，广大教师一定要认识到这一点，根据小学生的个性差异，鼓励小学生在美术创作中大胆想象，根据自己的理解，设计出不同的作品，努力健全并积极发展小学生的创新思维。同时，在教学过程中，作为一名美术教师，要以创造性教学为乐趣，善于发现小学生的兴趣特长并积极发挥学生的这种特长，不断的去探索，去寻求创新教学的方法和形式，结合自己丰富的想象力，唤起小学生的主体意识，以此来激发学生的创新意识。

例如，我在教授《对印的花纹》时，一改原来的教师“包打天下”教学方法，将自己定位为“导演”的身份，让学生直接作“演员”，变被动为主动，让学生在探索的过程中，自己主动发现问题、提出问题并自己寻找解决问题的方法，加深了学生对所学知识的认识。同时，在这一过程中，学生不但真正地变成了学习的主体，而且学会了怎样去学习，怎样去思考，创新意识得到了很好的培养。作为一名美术教师，应时时刻刻做生活的有心人，勤动脑，想办法，克服困难，创造性地上好每一节美术课。

二、提高小学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，从本质上来讲，激发学生的兴趣，其实就是为了启发思维，进而实现创新。而小学的美术课程，无疑为学生提供了良好的创新思维养成及拓展空间，良好的兴趣爱好为创新得以实现提供了永恒的动力。而在现实教学中，往往由于教师的教学方式及教学水平等原因，使学生感到课堂教学内容没有新意，枯燥乏味，无法提高学习兴趣。所以，美术教师在设计教学思路时，一定要采取合理而有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，以促进创新意识的培养。

小学美术教材中有很多的欣赏课，教师在教学中一定要充分把握教材的重难点，不仅要备好课，写好教案，更要在课前做好精心的准备，以增加欣赏内容的趣味性，使课堂内容更为充实。为此，我在上这一类课时，首先对于搜集到的美术欣赏作品进行严格的选材，灵活处理，具体安排，有的内容是需要重点分析欣赏，有的内容只需要点到为止，有的内容则只需要了解，或者课后自查资料欣赏。在课堂上，鼓励学生自己讨论、探究，了解作品当时创作的时代背景、所包含的历史故事及作品所包含的寓义，丰富学生的想象力。让学生变“要我学”为“我要学”，从而激发学生的创作欲望，培养了创新精神。美术欣赏课的教学方法一定不要出现千篇一律的现象，如果我们对于每件作品的评价都是“形象生动、构图稳定、色彩丰富……”之类的语言，学生定然会感到索然无味，还有什么兴趣可言呢？又怎么会培养学生的创新意识呢？

三、创设轻松和谐的教学氛围

对于学生创造性思维的形成和创新意识的培养来说，和谐的学习气氛、自由宽松的环境是极其有重要的。美国心理学家罗杰斯就曾指出：创造性活动从本质上讲，就是与众不同的，要想培养学生的创造力，就必须要学生形成“心理安全”和“心理自由”，因为，一个人在心理上必须有“自由感”“安全感”，才会有创造力。实践证明，许多孩子在宽松自由的民主氛围中，往往更乐于同中求异，表现出独特、多变的思维方式，更善于探索与众不同的问题答案，显示出审美能力的个性优势。所以，我们必须要创设轻松和谐的教学氛围。

我在实际教学中发现，把学生们喜爱的游戏、歌曲等引入美术课堂教学之中，不但能提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且对于激发学生的想象力、创造力都有很大的作用。比如，我在教授《手影戏》时，带领学生采用不同的分组方式，如男女分组方式、奇数偶数分组方式等进行，学生们的学习热情瞬间被点燃，在轻松自由的氛围中，我受到了启发，即兴唱起了《请你像我这样做》这首歌，边唱边做不同姿势，学生们也开心地照做了，继而让一个学生创新动作，其他学生模仿，学生的学习热情非常高涨。这样，学生处于轻松、自由的学习氛围中，不但心情愉悦，观察灵敏，而且思维活跃，开拓了创新性思维，激发了学生探索和创新的欲望。

艺术要想不断创新，就要允许学生张扬个性。小学生由于年龄的特点，其受环境的影响是非常大的。在美术教学中，美术教师应倡导教学民主，时时刻刻为学生创造出一种轻松、和谐的课堂氛围，要鼓励小学生美术作品的标新立异，要敢于创作出与众不同的作品，不能以公式化的标准、千篇一律的要求小学生的美术作业必须与示范作品一模一样，只有在这样的氛围中，才更有利于让学生积极创作，激发创新意识。

四、充分发挥学生的想象

众所周知，美术活动以美为最高规范。小学美术教学，更有利于发挥小学生的想象与联想。古希腊的哲学家亚里士多德曾指出过：想象力是一切发现、发明创造的源泉。小学生大多具有丰富的想象力，充分发挥学生的想象力，可以有效地培养小学生的创新意识。

在美术教学中，我体会到：一年级的孩子刚刚从幼儿园进入小学，由于年龄的特点，小学生课堂注意力不能长时间集中，而且他们的想象思维能力还比较弱，很难理解那些抽象的概念。作为一名美术教师，不能对学生有过多的束缚，这样不利于学生想象力的开展，而是应该积极鼓励学生，大胆想象。有的教师在教学的过程中过于教条，不敢放开手脚，如必须按照老师的要求去画、不能想怎么画就怎么画等，这样就限制了学生的想象力，很难培养学生的创造性思维。例如，在教学一年级《美丽的印纹》等课时，首先我对有关鲜明色、拼贴画的设计制作知识进行了简单的讲解，然后带着学生欣赏了课本范图和我搜集到的范画，在布置作业时，我要求学生尽可能不出现重复、雷同等现象，于是很多学生能够大胆想象，绘制了很多美丽的印纹。

在平时的教学活动中，教师不要把知识看作是一成不变的东西，要给学生提供广阔的想象时间和空间，充分调动学生的好奇心、求知欲，丰富他们的想象力，并且训练他们的想象力，从而培养他们的创新意识。

美术教育在学生素质方面起着举足轻重的作用，而小学生恰好处在美术学习的初级阶段。作为小学美术教师，在教学过程中要不断更新教学观念，积极培养学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围，充分发挥学生的想象力，善于引导，悉心呵护，注重学生创新意识的培养，提高小学生爱美、审美、创造美的能力，创造出更多美好的事物，让我们的生活更美丽！