提高小学数学课后复习效率略谈

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(甘肃省兰州市七里河区王家堡小学)

任何学科的教学一定要建立在学生的认知和发展水平上，数学这门逻辑性、连贯性非常强的学科更不例外。众所周知，小学数学是数学基础的知识，也是学生入门数学、认识数学的关键阶段，这个时期学生必须要靠两个途径进入数学世界，才能为学生以后学习更加深奥的数学知识打基础：一是课堂学习，课堂学习侧重理论、方法，知识点的认识和理解，是认识相关数学知识的开始；二是课后复习，课后复习是学生巩固知识、深化知识，同时也是提升学生理解能力的关键，是夯实数学知识的主要途径。所以，作为小学数学老师，为了学生打好数学基础，我们一定要重视课堂教学，更要重视课后的复习和练习，这样才能实现讲练结合的两手抓，也才能保证课堂教学的有效性，真正提高学生学习能力和运用能力。那么，作为小学数学老师如何指导学生进行有效的课后复习呢？

一、培养学生复习的意识，让学生自觉复习

由于学习方法的认知原因，大多数学生认为学习主要是在课堂上，课下的复习可有可无。这显然是一种错误认识。众所周知，课堂学习固然重要，但是如果没有课下的有计划的复习的配合，学生真能把课堂上所学的知识点牢记于心，运用心应手吗？更不要说需要课下进行反复练习，才能掌握要点的重点、难点知识了。数学是一门非常注重讲练结合的学科，只学不练，达不到巩固、理解，只练不学，不但知识点不了解，方法也没有。所以，作为小学数学老师，为了学生的发展，也为了为学生以后的学习打基础，老师要注意在平时的教学中培养学生复习的意识，要把老师布置的复习当成是巩固知识，攻克难点的武器和强大的自己的途径，千万别当成是一种简单的作业。这样经常灌输、培养，学生的就能认识到课后复习的重要性，树立起课后复习的强烈意识，在老师有计划的布置作业时，就认真完成作业，通过作业进行复习；在没有作业时，要把当天学习的内容进行自觉复习，对重点、难点加强复习，这样才能真正起到讲练结合，提高成绩的目的。

二、要抓住复习重、难点，提高学生的学习能力

在引导学生复习的过程中，老师不但要引导学生回忆知识，还要调动学生主动复习的积极性，让学生针对课堂学习的重点、难点进行课后复习，提高学习能力。比如，在学习了“认识图形(二)”后，老师就可以引导学生根据其中知识点，复习其重点，如“掌握长方形，正方形、三角形、圆、平行四形的特征，清楚地辨认它们”“结合平面图形和立体图形，培养学生的空间思维和观念”等。这样学生就能有效掌握“认识图形(二)”的相关知识，提高学生的学习能力。当然，对于各章节知识点进行复习时，老师要让学生真正掌握和理解其中的概念、性质、法则，熟悉一些数量关系，公式、计量单位等，保证学生能灵活换算和运用。

三、课后让学生对易错题进行复习，避免出错

由于数学自身的特点，老师在教学中总会发现学生普遍容易做错的一些题目，而且是两次、三次的错。老师针对这个普遍的问题，除了让学生加强巩固基础知识，对学生容易做错、丢分的提醒学生注意外，还要有针对性地引导学生进行易错题的复习，避免同样的错误，再次出现，影响学生成绩，也影响学生自信。比如，“某班有女生24人，男生比女生多4人，男生占全班人数的几分之几？”再如，“李师傅过云生产150个零件需3小时，而现在少到了2小时，每小时工作效率提了百分之几？”还有“小文看了一本寓言故事，第一天看了17页，第2天看了22页，第3天应该从第( )页开始看？”等等。这些都是学生普遍容易出错的解决问题题。当然，计算题中也不排除学生有容易出错的，老师要在平时的教学中，作业中、练习中发现、总结，给学生归纳出易错题，让学生加强复习，以防以后出错，从而提高复习效率，提升学生的成绩。

总之，在小学数学教学中复习是少不了的一个环节，也是巩固学生知识，增强学生理解和记忆的主要途径。作为小学数学老师，只要根据学生需要设计综合性强的复习或者类化性的复习，巩固学生知识，提高学生综合学习能力，就能达到课后复习的有效性。