新课改背景下的高中信息技术教学优化研究

◆李 燕

(吉林省四平市梨树县梨树实验中学)

在当今社会，计算机和网络技术飞速发展，已经成为人们生产和生活不可或缺的重要组成部分，在如此背景下，高中生的信息技术教学已经变得十分重要且紧迫。其中对高中信息技术教学内容中的深度、宽度提出了更高的要求和标准。在我国新课改中明确指出，要培养我国高中生关于信息技术的基本素养，提高高中生信息技术综合能力，由此就需要高中信息技术教师在新课改背景下，对教学方式、模式等进行深入研究和推广，让学生的主体观念和学习能力得到综合提高，最终提高学生信息技术综合能力和素养。

一、当前高中信息技术教学的重要性

我国多年以来的传统教育模式中“灌输式”教学和应试教育，对我国高中信息技术教学造成诸多的影响和束缚，教师在讲解过程中，忽略了学生的学习能力地培养和开发，使学生在自主学习和创新方面完全没有锻炼的机会。再者，在实际教学过程中，虽然诸多院校的信息技术教学硬件和设施已经完备，但是教师的观念、认知、认识都相对陈旧，仍然存在着学习知识理论化严重的问题，导致高中信息技术教学受到束缚且进入了误区。因此，信息技术教师应该首先改善教学模式和改变传统的教学观念，优化高中信息技术教学。

同时，在实际教学过程中，教师应该优化教学目标，如今在教学中，很多教师对教学目标很模糊，多存在主观性过强的现象，如此在实际教学过程中，就影响了教学效率和学生学习知识的能力。确定明确且合理的教学目标，不仅有利于学生吸收知识，也有利于学生提升学习自信心和主动观念。因此，在实际制定教学目标过程中，教师不宜将目标制定的过高或过低，过高的目标会影响学生的学习自信心，过低也有可能影响学生获取相关知识。

我国的应试教育对高中信息技术教学影响尤为重要，因为高考科目中没有相关考试内容，因此得不到教师和学生的重视，因此学生学习信息技术的积极性就偏低。信息技术是一门应用性极强的学科，在实际教学中，多数教师只进行理论知识的培训，而忽略了对学生实践能力的培养，但在现实生活、工作和学习中，信息技术在现今时代的应用却又十分广泛和重要，因此，教师学校、教师应该首先对信息技术教学提高重视，加强和优化信息技术教学。

二、新课改背景下的高中信息技术教学优化策略

1.创新教学模式和教学观念

随着我国新课改的不断改革和深入，对我国学生在学习过程中的主体作用提出更高要求和更高标准，也为我国高中信息技术教学提供了重要工作指导和方向指引，如此就需要教师在新课改背景教学中，对传统的教学模式和教学观念进行研究、改革和创新。在教学方式方面，摒弃原有的传统灌输式教学，培养学生在学习过程中的学习自主能动性和积极性，引导学生能够对知识进行自主探究，并对相关知识进行总结，从而让学生能够对知识熟练的掌握。与此同时，教师可以利用任务模式、小组合作学习等模式对教学模式进行优化，进而能够让信息技术教学顺利开展。再者，就是要对传统的教学观念进行转变，教师在尊重学生学习需求的同时，也要强化学生在教学过程中的主体地位，利用创新优化的教学模式和教学观念，最大程度地提升对信息技术学习的兴趣和自主能力。与此同时，教师应该掌握班级内学生的实际情况，对不同基础能力的学生采取不同的教学方法和模式，将多种教学方法有机结合，利用多样化的教学方式和方法，从而提高学生的学习主动性和积极性。

例如，在实际教学过程中，在讲解《插入艺术字》教学过程中，教师就可以首先利用多媒体设备为学生播放一些含有艺术字的图片，让学生看到艺术字的应用以及展现艺术字的魅力，提升学生的学习兴趣。然后给学生提出一个题目，让所有学生设计一组词，看哪个学生可以设计完成的快，最后再利用小组合作学习方式，让学生分组进行自主设计，进而能够充分提高学生的学习兴趣和积极性，并收到良好的教学效果。

2.积极培养学生的自主学习能力

现今新课改实施和推广中，对学生的主体作用提出了更高要求，要求学生能够更好的适应当今社会的发展需要，那就要求高中信息技术教学中，应该着重培养学生的自主学习能力。首先，在实际教学过程中，教师应该从根本观念中重视学生的主体地位，在学习过程中，让学生能够成为学习行为的主人，教师从旁引导学生对相关知识进行自主探究、学习，从而能够在自主获取知识过程中，提高自主学习能力。同时，在此过程中，学生不可避免的会遇到不同程度的难题，通过学生的自主学习能力的培养和引导，让学生自主解决难题，从而能够进一步培养学生克服学习困难的坚韧精神，提高学生的自主学习能力。再者，由于信息技术教学本就属于一门实用性很强的学科，对学生的实践能力有较高的需求，因此，教师应该在实际教学过程中，为学生提供较为充足的自我实践能力的体现机会和时间。不仅要在教学过程中给予学生足够的学习自主权限，还要引导学生能够通过自主操作和实践，在实践过程中提升自身的信息技术水平。例如，在学习办公软件“office word”中，教师可以让学生用软件录入一些文字，文字内容不限，让学生自主发挥，同时还要鼓励学生培养创新精神，比如在键入一些文字后，可以让学生自主探究如何对字体进行修改等。创新教学也是我国新课改的重要内容和要求，在学生完成相关知识探索和学习后，教师可以布置给学生一些具有创新性学习任务，让学生可以根据任务进行分组讨论和学习。例如，在进行flash教学中，教师可以让学生进行自主图片选取和导入，然后利用魔术棒等工具自行实践的创新教学方法，从而提高学生自主创新能力。

3.提高学生学习的积极性和主动性

在实际教学过程中，教师可以根据不同基础学生的实际情况，采取不同的教学方法和教学模式，制定有针对性的教学策略，进行信息技术课堂教学。如此，不仅能够有效提高高中生信息技术水平，还能够让基础较差的学生得到鼓励，并提升整体学生的信息技术学习积极性和主动能力。再者，教师可以利用多样化的教学方式和手段进行教学，例如，教师可以进行情境教学、任务教学、比赛教学、现实实践等方式，让枯燥的传统教学方式变得生动且活跃，如此，不仅能够在教学中拓宽学生的视野和能力，还能够有效提升学生学习信息技术的积极性和主动性，从而能够让高中生的综合素质得到发展和提高。

在现今社会经济飞速发展的今天，学校和教师以及整个社会都要重视信息技术教学的发展，也要重视信息技术教学的质量，为我国经济发展培养综合素质较高的人才。这就需要对高中信息教学的方式、方法、目标等多方面进行优化和改革，促进高中信息技术教学质量的不断提高。