如何有效构建中职语文教学的互动模式研究

◆张 蕾

(肥城市职业中等专业学校)

在当前的中职教学中大多还采用传统的说教教学模式，对于中职学生而言会感到非常的枯燥乏味，尤其是语文教学中常常会涉及到古诗、文言文以及现代文等内容，这些知识都是比较难以掌握的，从而打消了他们学习的积极性。因此，中职语文教师应思考如何创新教学模式，增加师生之间地互动，以促进语文教学质量地提升。

一、当前中职语文教学互动模式存在的缺陷

1.语文互动模式较为单一

在当前的中职院校语文教学中，与学生互动环节基本上都是采用课堂提问的方式，虽然这是教师对学生知识掌握情况进行了解的一项较为有效的措施，但是，对于不善言辞的学生而言起不到太大作用，由于这种类型的学生会存在怕自己组织不好语言被人嘲笑的心理，大多都不该举手来回答老师的问题，最终在课堂上与老师互动的始终是那几名同学，而大多数学生的想法老师难以进行了解，因此，这种单一的互动模式，对于学生学习知识上发挥不出其作用，难以提升学生学习语文的积极性。

2.采用的语文教学模式过于枯燥

大多教师在语文教学中仍然采用传统的教学模式，他们在上课前会备课，非常循规蹈矩的按照规律进行授课活动，在教学中演示相应的教学课件，或者按照课本的内容进行授课，而鲜少会提及一些课外的语文知识，按部就班的将语文的教课课时完成，显得授课内容非常的枯燥乏味，难以激发学生自主听讲的兴趣。

3.教学思维受限

在中职院校的授课教师基本上都是受过普通高等教育的，还有一些也是具有非常丰富教学经验的教师，他们接受教育的过程中，接触到的老师也都是年龄较高的老师，在教学观念上是非常传统的，在面临多种教学问题时，他们的观念里面都只有一个答案，大多数教师在进行课堂授课时，对一个问题讲解基本上都会依据自己既定的答案来实施教学，这样导致老师很难了解到大部分学生的实际想法，学生也难以将自己对这个问题的不同看法告诉老师，从而产生得过且过的心理，认为只要是老师给的答案就是对的，从而缺乏对于问题研究的自主性。

二、如何有效构建中职语文教学的互动模式研究

1.针对于学生的喜好构建互动模式

中职院校的语文教师，应该多对学生进行一些了解，在授课前后多多对学生感兴趣的方面进行相应地询问，这样才能够将学生的喜好与教学内容建立良好的联系，如在讲距离我们比较久远的文言文、古诗的时候，教师可以寻找一些与之相关的视频及音乐，也可以为学生播放一些当前较为流行的古风类型的歌曲，如《风筝误》《半壶纱》等，让他们通过音乐来体会古诗古文的韵味，从而将他们带入到学习的氛围中。在对现代文进行讲解时，会涉及到一些国外的小说或者文章具有较强的情景风格，这个时候教师可以将学生进行分组，教师对每一个小组进行角色的分配，让学生进入到小说的角色之中，通过这种小组活动不仅达到互动模式的目的，还能帮助学生对文章中人物真实想法进行更好的了解与理解。在当前的很多歌曲中都是通过古诗来改编的，如《但愿人长久》《虞美人》等经典歌曲都是通过古诗而改编的，并受到了大众的传颂，教师也可以鼓励学生将所学的古诗通过歌曲改变的形式，将自己喜欢的音乐填入到古诗之中，同时教师需要引导学生注意音乐与古诗的情境相适宜，以帮助学生能够更好的将自己的才能进行充分的发挥。那些对朗诵较为喜爱的学生，在语文教学中更加容易与教师形成互动，教师可以将具有这种优势的学生分别分派到各个小组中担任小组长，让他们带动那些不善言辞的学生计入到小组活动之中，并给予他们更多的鼓励，促使他们能够提升参与学习的积极性。

2.打破传统枷锁构建多样化的互动模式

当前的教学模式依然是传统的教学模式，非常的循规蹈矩且单一。作为中职院校的语文教师，应该打破传统教学模式的枷锁，构建多样化的互动模式，多为学生准备“惊喜”。受我国教学制度的影响，选择中职院校的学生大多基础都不牢固，并且对学习也不怎么感兴趣，这种按部就班、循规蹈矩的生活会让他们感到枯燥乏味，对于他们而言更加喜欢无厘头的搞怪或者意外的惊喜。而太过于传统守旧及循规蹈矩的课堂难以让他们喜欢，他们对于趣味性较强的老师要更加青睐。因此，中职教师应该结合他们喜欢“意外”的特点，为他们多准备一些“惊喜”，打破传统教学模式枷锁的控制，多增加一些互动教学的环节，让语文课堂教学变得更加生动有趣，促使学生能够提升学习的兴趣。教师在课堂教学中，可以多讲一些名人趣事，通过讲故事的形式将历史上文学家的一些有趣的经历讲给学生们听，也可以通过课后作业的形式，让学生们在课下主动的去对一些名人轶事进行了解，还可以师生之间共同进行讨论，对于传统的历史文化进行有针对性的讨论，结合他们喜欢刺激的个性，多为他们讲述一些较为惊险刺激的历史事件，通过这些来对他们的学习神经进行刺激，以促进他们对语文课程的喜爱。

3.了解学生的想法做学生喜欢的老师

我们都明白一个道理，即当你喜欢一个人时，那么他身边的人或事物你也会一起喜欢。这就是我们所说的“爱屋及乌”。依据这个道理，如果学生喜欢这个授课老师，那么自然也会喜欢上这个老师的课。因此，作为中职院校的语文教师在实施教学时，应该切实的走进学生的心里，让学生接受自己、喜欢自己。要做到这一点老师必须要对学生的需求以及心理活动仔细的进行倾听，结合他们的诉求在他们学习与成长的道路上，做一名合格的引领者及倾听者，与学生之间建立信任的桥梁。当学生对老师产生信任之情的时候，就会对老师非常喜欢，进而喜欢这个老师所讲的课，对于教师而言，在未来的教学之中其产生的影响是非常良好的。除此之外，中职教师在实施语文教学时，还应该做到因材施教，能够与学生的实际情况相结合，与之形成良好的互动教学模式，尽量能够让每一位学生都能够参与到互动教学模式之中，让他们在心理感受到语文知识是非常有趣的，而不是枯燥乏味的，它不仅仅是一篇文言文、现代文、小说或者一首古诗，而是有历史、有情感、有灵魂的作品。这些作品都是中外历史上的文人墨客的惊世之作，里面蕴含着他们的文学素养及文化真谛，经过长时间的呕心沥血制作而成，它并不单一、并不枯燥，并充满着多样化的趣味性。

总而言之，作为中职院校的语文教师，要想有效提升学生学习兴趣，提高教学实际效果，必须要打破传统教学模式的桎梏，转变教学模式，为学生构建多样化的互动教学模式，促使学生从根本上感受到学习语文知识的趣味性，以促进中职院校语文教学质量有效提升。