高中地理课堂教学中学生核心素养的培养策略

◆曹新富

(吉林省长春市第五中学校)

近些年来，社会各界对于素质教育的关注程度不断提升，教育教学活动紧紧围绕着学生的核心素养开展，在此情况下开展学科教学更加重视培养学生的核心素养。对于高中生而言，面对高考所带来的压力，在学习该学科知识时，只注重对高频考点的学习，忽视了提升学科素养所必须的条件。在此情况下，伴随教育改革的不断深入，要重视起培养学生学科素养的必要性，需要制定出有效的培养策略。本文在此就核心素养视角，对如何更加高效的开展地理教学活动，才能培养学生的学科核心素养进行探析，以此为更好的进行该学科教学提供指引。

一、高中地理学科的核心素养

在高中教学体系中，地理学科也是非常重要的课程之一，主要教学目标是对学生的地理知识与环境以及人文意识进行培养。现阶段，我国处于发展中阶段，经济社会全面进步。在此情况下，要想确保学生能够实现健康的成长与发展，需要培养学生的核心地理素养。具体而言，就是在开展高中低教学时，尤其是地理知识教学，需要紧跟时代前进的步伐，不断培养学生的地理学科素养，为学生成长创造良好条件。所以，在地理知识中，实际上包含着世界观与环境更以及可持续发展观等多个方面，这也是地理学科核心素养的主要内容。通过这种方式，能够促进学生更加科学高效的学习地理知识，并不断提升运用地理知识解决实际问题的能力，进而使得学生的思维方式与生活模式等都能发生一定的改变。因此，需要教育从业人员，在实际工作中，逐步形成培养学生核心素养的意识，不断转变教学理念，进而对学生的地理知识进行充分有效的应用，以达到育人的效果，真正实现对学生地理学科核心素养的培养。

二、高中地理教学与学生核心素养的关系剖析

要培养学生的地理核心素养，需要学生学习丰富的地理知识，并通过学生体现出学科中所包含的地理素养。在这个关系中，学生核心素养的养成与地理学科教学存在非常密切的关系。在开展地理教学时，掌握教学理念与地理知识，能够对学生起到非常大的帮助，促使学生掌握更加丰富的专业知识，同时掌握运用地理知识解决实际问题的方式，促使学生站在学习到该学科的专业知识，帮助其构建完善的该学科的知识体系。其次，教师在开展课堂教学活动时，要充分考虑学生的实际需求，不断提升教学的有效性，使之更能满足学生对该学科专业知识的需求。学生通过对专业知识的学习与合理应用以后，能够深化其对该知识点的了解程度，并且能够对其参与该学科学习的积极性与主动性进行调动，进而使得地理课堂教学更加有效。最后，在地理学科中，存在很多新的专业知识，需要教师及时转变教学理念，不断充实自己，才能承担起培养学生学科核心素养的教学任务。

三、高中地理课堂教学培养学生核心素养的策略

(一)以学生思维发展为中心渗透学科核心素养

对于高中地理学科而言，具有极强的工具性，所制定的教学内容，主要围绕地理学科开展，然后从文本中进行挖掘，以衍生出更加丰富的教育教学内容。在开展地理知识的教学活动中，要结合教学的实际内容，对其进行感知，并在教学过程中，培养学生的地理知识，促使学生的知识结构更加完善，并对学生技能进行丰富，进而达到预期的教学效果。比如教师在开展与地理环境特征相关的教学活动时，要想将教学的核心内容凸显出来，需要确保学生可以更加系统全面的对现阶段人们所处的生活环境与现状等，形成正确的认识。通过这种方式，充分了解其中存在的问题，然后帮助学生找出解决现有问题的措施，同时拓展学生解决问题的思路，对学生进行引导，使之充分认识现阶段人类所处的生存环境等。通过这种方式，深入引导培养学生的学科思维，同时对其环境观进行教育，以促进其实现良性发展，最终有效的培养其学科的核心素养。

(二)不断丰富学科教学内容以培养学生地理理论知识

在进行高中地理教学时，要想对学生的学科核心素养进行培养，仅仅依靠课本教学显然难以取得预期的效果。因此，需要通过各种方式，不断拓宽高中地理教学的内容。通过不断加强培养学生地理理论知识的力度，促使其掌握更加丰富的理论知识，能够有效的对学生的核心素养进行培养。以往在开展地理教学活动时，对于学生的考试成绩都非常重视，未能重视起对学生知识体系的培养，也未能较好的指导学生将理论知识运用于实际生活之中。所以，对于教师而言，在开展教学活动时，要充分运用自己的专业知识，不断强化培养学生理论知识的程度。在这些理论知识中，主要包括自然地理与宇宙环境以及地球运动等多个方面的知识。要引导学生深入学习这些理论知识，进而丰富自身的专业知识体系，提升学科的核心素养，并更好的运用专业知识，去解决可能遇到的各种问题，以此不断强化学生运用理论知识对实际地理问题进行解决的能力。通过不断的丰富教学内容，促使学生的理论知识体系不断完善，最终实现对学生地理学科核心素养的培养。

(三)不断提升地理教师的专业素养

在进行高中地理课堂教学时，要想有效的培养学生的核心素养，需要教师具备较高水平的专业能力，给学生一杯水，教师首先需要有一桶水。首先，教师要注重自身品德的培养。在很多人心中，教师扮演着灵魂工程师的角色。在培养学生的核心素养时，要求教师具备积极的人生态度，同时要给学生足够的关怀。其次，教师还需具备爱岗敬业的职业素养，不能歧视学生，对学生要采取公平公正的态度，并对学生提出严格的学习要求，给学生制定较高的学习期望，促使学生制定出科学的学习目标，为提升学科核心素养做好准备。再次，要求教师的知识结构体系要完善并且非常全面，这也是教师做好教学工作的基本前提。就地理教师而言，并不要求其知识多么渊博，但是高中阶段的地理专业知识必须扎实，具备指导学生和为学生答疑的实力。此外，教师在课堂教学过程中，还要与学生多沟通交流，只有地理专业知识相对全面的情况下，教师才能真正地对教材隐藏的核心素养进行挖掘，进而提升课堂教学效果，真正实现培养学生核心素养的教学目标。

总体而言，在进行高中地理课堂教学时，要培养学生的核心素养，必须要掌握培养的策略。因此，高中地理教师在实际教学中，需要重视对培养策略的探讨。在实际进行课堂教学时，教师要从多个方面着手，不仅要提升自身的专业水平，还需要对学生学习地理学科知识的范围进行拓展，在教学过程中渗透学科核心素养的培养。作为地理教学的重要内容，需要各个主体都重视起核心素养的价值，为学生核心素养的培养提供有利的条件，以凸显其教育价值，最终达到预期的教学效果。