初中数学高效课堂教学实践研究

◆邓雅婷

(新疆维吾尔自治区克拉玛依市独山子区第一中学)

随着新课改的深入，越来越多的学校加入到新课改之中，教师和学生也在积极参与改革，学生不再是消极、被动地知识接受者，而是课堂知识的探究者，但这也存在着课堂探究效率不高的问题。因此，如何真正地开展初中数学高效课堂建设，就成为当前初中数学教学的当务之急。

一、创设问题情境

在数学教学中，笔者发现很多学生上课主动性较差，习惯于被动接受数学知识，对于教师的问题表现得漫不经心。在日常交流中，学生们提出课堂教学情境吸引力不足，很难对数学知识提起兴趣。根据教研组其他教师的反馈，笔者发现问题情境能够有效吸引学生课堂注意力，激发他们的好奇心，培养其求知欲，从而快速提升课堂学习效率。广大数学教师要通过问题情境引导学生形成问题意识，促使他们积极投身于课堂教学之中，帮助其将知识内化于自身体系之中。

在讲解“平行线性质”时，笔者为学生展示了几幅图片，供火车行驶的铁轨、游泳池中的泳道隔栏，问道：“大家看到这些都是我们日常生活中常见的平行线，你还能想到哪些平行线呢？你觉得这些平行线都有哪些条件呢？”这一问题有效激发了学生的学习兴趣，每个学生都纷纷说出自己见过的平行线，讨论平行线具体的条件。学生们猜想，平行线具有内错角相等、两直线平行的条件。随后，笔者根据学生的答案进行回答，肯定他们想法，问道：“如果两条直线平行，那么同位角、内错角又具有怎样的关系？”从而有效引出要讲的新课内容。借助于情境问题，笔者有效调动起学生的探究欲望，促使他们根据问题积极思考答案，提升课堂教学效率和质量，从而使每个人都从中有所收获。

二、教学深入浅出

学习的过程就是吸收知识过程，但是由于初中数学教材内容较为枯燥、晦涩，知识对于部分学生来讲难度较大。在日常数学教学中，教师要根据学生的认知规律，根据新课改的精神围绕重点和难点来进行教学设计，巧妙设计教学思路，降低学生学习难度，激发他们学习积极性。学生在学习过程中要积极思考新知识与旧知识之间存在的内在联系，将二者之间进行有机结合，明确学习思路，从而提升学习的效率。

在讲解“数轴”知识时，笔者先为学生们讲授了温度计的结构，要求学生思考下冰水混合物的温度。学生们经过认真思考和讨论，找到0℃，笔者确定这个数就是温度的基准点，引导他们意识到温度计是用一条直线上的点来表示，其中可以表示负数、0和正数。紧接着，笔者把温度计抽象成数轴，引导学生从具体到抽象，更加容易理解数轴的概念和内涵。借助于温度计，笔者能够深入浅出地对数轴进行描述，使他们更加容易接受教材内容，加深对知识的理解程度，提高学习的兴趣和积极性。在整个课堂氛围中，学生积极配合教师教学工作，理解和掌握新知识，将其与旧知识进行联系，从而内化为自身知识体系。

三、开展自主探究

一个人在学校获取的知识有限，大多数知识要靠进入社会学习来获得。对于学生而言，自学能力是自身综合能力的重要组成部分，也是进入未来社会所必须具备的能力。要自学，学生必须在初中开始养成初步自主探究能力。笔者认为初中数学教师要结合初中生自身特点，有意识地引导学生开展自主探究教学，使学生能够从发现问题、思考问题、解决问题，培养他们自身的学习探究能力，从而达到熟练掌握和应用知识的目的。

在讲解“圆与直线的关系”时，笔者在情境导入后引导学生快速进入学习状态，为他们展示了落日落入黄河的动态图片，初步使他们了解了圆与直线的关系。紧接着，笔者要求学生在纸上画一条直线，拿出课前准备好的硬币，将硬币的边缘视为圆来移动硬币看直线与圆公共点个数的变化情况，要求他们自主探究公共点最多和最少时各有几个点？在学生自主探究完成后，笔者要求他们根据以往学习经验给圆与直线位置进行分类，为每个分类取一个名字，用语言来描述三种位置关系。经过层层自主探究，学生的思维慢慢发散，学生逐步掌握了圆与直线的关系，再与情境导入问题相验证，加深了对本节课知识的理解。在自主探究的过程中，笔者在课下来回巡视，找到学生的共性问题并予以集体解答，有效提升了自主探究的效率。

四、加强小组合作

在自主探究之外，小组合作共同探讨也是教学中的一种重要手段。合作学习有利于学生在轻松愉快的氛围中培养他们的合作精神与意识，有助于学习其他同学的优点，弥补自身的不足，从而共同发展，使每个人都成为学习的主体。在初中数学教学中，教师要根据教材的不同特点及教师需求，将小组合作与师生探讨进行有机结合，使每个人都能从中有所收获，提升课堂教学质量。

在讲解“图形认识初步”时，笔者在学生初步学习后要求他们在小组内进行探讨，使每个人都有发言的机会。在三视图与展开图这一节，组内成员要自己动手完成操作，这有助于深入掌握相关知识。但是，笔者有意识加强学生的竞争意识，注重发展每一位成员的能力，将竞争意识带入到课堂之中，当小组完成某一项任务时都给予适当奖励，使他们从合作中真正体会到成功的成就感，提升自身的学习兴趣。但是，学生在探究问题时充满各种不确定性，思维方式较为随意和盲目，此时，教师要与他们共同探究，将其思路带入正确轨道，使之能够有效、合理地找到解决问题的答案，进而提升自身的综合能力。小组合作学习为学生提供了愉悦的课堂氛围，有助于表现自我和相互交流，加深彼此间的了解，从而更好地学习和掌握初中数学教材内容。

五、融洽师生关系

师生关系是影响学生学习效率的重要因素，教师教学活动也是基于师生相互信任的基础上进行的。融洽、和谐的师生关系能够使学生在学习中感受到老师的善意，从中愿意跟随老师学习，从而大大提升课堂教学的有效性。在教学过程中，教师不妨与学生做朋友，成为他们学习的“领路人”，与其进行深入交流，走进他们的学习和生活之中。教师在数学教学中要热爱学生，给他们以信赖感，从而营造班级的和谐氛围，提升课堂教学的质量。

在教学中，班级中的一些学困生经常会扰乱课堂教学秩序，考虑到教学进度，笔者往往会睁只眼闭只眼。一次，一位学生严重违纪，引起大多数同学的不满，大家纷纷要求停止他的课，但是笔者并没有这样做，而是让他继续学习。课后，笔者与他进行深入交谈，引导其反思自身的课堂表现，找到他捣乱的真正原因。在此基础上，这位同学意识到自己的错误，回到教室后请其他同学提出改正意见并积极配合，在此后的学习中不再犯错误。笔者认为，教师只有尊重学生，与他们经常谈心才能拥有良好的课堂教学秩序，为高效课堂教学做好铺垫。

总之，初中数学高效课堂建设并非一朝一夕的事情，教学改革需要日积月累，广大数学教师要积极投身于课堂教学之中，认真发现教学的不足之处，用自己的智慧解决数学问题，使数学课堂充满朝气与活力，帮助广大初中生走入理想的重点高中。