探析如何提升初中数学课堂教学的有效性

◆尚吉文

(山东省济南市平阴县玫瑰学校)

随着新课程改革的全面实施，初中数学教学的内容、形式和目标发生了巨大的变化，教师的教育理念也出现了重大的转折，对学生在课堂上的主体地位有了新的认识。在传统的初中数学教学过程中，教师为了提升学生的考试成绩，往往会使用单一的教师主讲的教学模式，学生只能处于被动的学习状态，很难发展出良好的数学学习兴趣和核心素养，长期下去，给教学质量的提升也产生了很大的限制。因此，要想提升初中数学教学的有效性，教师一定要正确理解新课标思想，依照有效的教学原则制定教学计划。

一、初中数学教学应当遵循的原则

学生为主体的原则。大量的事实表明，以学生为主体的课堂能够最大限度的发挥学生自身的潜能，从而提升教师讲课的效果，取得良好的教学质量。因此，初中数学教师一定要深入贯彻新课标理念，真正地将学生作为课堂的主体，以此为核心定制教学方案，提升教学的有效性。

理论与实践统一的原则。数学是一门对学生实际生活有很重要帮助的学科，然而在教学过程中如果单靠教师的讲解很难使学生真正地理解数学知识的实际用途，因此，教师有必要结合学生的实际情况进行教学扩展，让学生展开实践活动，体验数学知识的实际用途，提升教学的有效性。

直观性的原则。数学知识大多比较抽象，对于逻辑思维和抽象思维正处于初步发展的初中学生来讲，学习起来有一定的难度，因此，教师有必要对抽象的数学知识进行一定的处理，将其用直观的方式展示出来，降低数学学习的难度，拉近学生与数学知识之间的距离，从而提升教学的有效性。

因材施教的原则。学生个体之间是存在差异的，教师在实际的教学过程中，要以面向全体、尊重差异的态度开展教学规划，必要时以不同的教学方法来激发学生的学习兴趣和动力，使每个学生都能在原有的程度上获得进步。

科学性的原则。初中学生正处于青春期的关键时期，并且从小学转到初中，会面临更大的学习压力，因此，教师在教学过程中一定要结合心理学与教育学的正确知识来开展教学，确保学生在学习过程中的身心健康发展。

二、初中数学有效教学对策

1.合理地对教材进行二次开发。现有的初中数学教材大多是系统地讲解数学知识，对于其中涉及到的数学思想、数学知识的实际用法等描述的并不详细，很难满足学生的实际需求。因此，在教学过程中，教师不得不结合教学实际对教材进行合理的二次开发，通过将教学内容进行更细化的处理来激发学生学习的兴趣和动力，使学生感受数学文化的深刻内涵和现实意义，拉近学生与数学知识之间的距离，提升课堂教学有效性。

比如，在学习“有理数的乘方”这一节内容时，我没有按照教材的内容直接给学生讲解定义，而是让学生拿出一张纸，首先让学生进行一次对折，假设单张纸的厚度为0.1毫米，那么一次对折后的厚度就变成了0.2毫米，再次对折就变成了0.4毫米……这样，让学生进行多次对折，每一次对折我就会将纸张的厚度记录在黑板上，接下来，虽然由于纸张大小的原因学生无法多次试验，然而我在黑板上写出的数据却使学生大吃一惊。将一张薄薄的纸对折30次左右的厚度数值竟然比珠穆朗玛峰的高度还要大。学生对这一现象产生了很大的怀疑和兴趣，纷纷开始动手计算。这个时候，我再引入乘方的概念，学生的学习兴趣比平常更加旺盛，在学生主动参与的前提下取得了良好的课堂教学效果。

2.适当地利用网络媒体资源。随着现代科技的高速发展，学生与网络之间的联系也越来越紧密。身为教师，我们要用辩证的目光看待这一现象，不能以网络会给学生的心理带来危害就片面地将网络排除到教学之外，应当通过适当的引导，让学生学会使用网络资源进行学习，发挥网络媒体的教育功能。网络上的信息包罗万象，教师要仔细分辨这些信息，找出对数学教学有益的内容出来，以此作为教学资源，培养学生良好的数学文化素养，激发学生的兴趣，提升课堂教学的有效性。

比如，在学习“投影”这一节内容时，在讲解了教材上基本的知识之后，我利用大概八分钟的时间为学生播放了《最强大脑》中有关“投影”的一部分内容，引起了学生强烈的兴趣。在节目中体现出的投影的知识与教材相比更加丰富和奇妙，还涉及到了微积分的知识，学生在观看的过程中虽然无法完全理解，然而正是因为未知，学生才更有兴趣。在播放完以后，我让学生以小组的形式进行讨论，发表自身关于投影知识的理解。这样，将网络媒体资源适当地引入到课堂中，可以有效地弥补传统教学的不足，激发学生的探索欲望，向学生展示更丰富的数学世界，活跃学生的思维，提升课堂教学效果。

3.布置开放的课后作业。课后作业是提升课堂教学质量的一个重要途径，而开放性的课后作业不仅能检验学生对课堂上所学知识的掌握情况，更重要的是能引起学生完成的动力和兴趣，激发学生思维的活跃性，使学生沉浸在完成作业的过程中，取得更好的教学收益。教师在布置作业时决不能就事论事，而是要以让学生获得更多数学知识、感受更丰富的数学文化为目标，通过开放性的作业布置开阔学生的视野，提升数学教学的价值。

比如，在学习“图形的平移与旋转”这一章节内容过程中，我给学生布置了一项任务：通过网络、电视、报纸、实地调查等方式了解“图形旋转与平移”在日常生活中的实际用途，记录下来，根据自己的想法探讨“图形旋转与平移”对生活的意义。这样，通过布置这种开放性的课后作业，学生完成的积极性会大大提升，并改变了对课后作业枯燥、乏味的固有印象，如此，就在学生主动参与的基础下提升了课后作业完成的质量，实现了教学有效性的提升。

4.使用全面积极的评价方式。教学评价不仅能使学生正确地认识自我，还能起到激励学生的作用，是提升教学有效性的重要途径。初中学生正处于敏感的时期，教师要多一些鼓励，少一些挖苦，在评价上不要只关注学生的成绩，也要针对学生的品格、素养等进行适当的评价，使学生正确认识自身的优点，提起主动学习的信心和勇气。

教师在对学生进行评价时要注重语言上的艺术，如在对小组进行评价时，要通过“你们小组的氛围真融洽”“分工很明确”“解决问题很迅速”等关键点使学生感受到小组合作学习的优势，从而培养学生良好的合作精神和能力，改变学生的学习方式。并且，教师面对学生的缺点，也要持以包容的态度，不要一次性将学生的缺点都摆在学生的面前，应该依照循序渐进的原则慢慢地渗透给学生，让学生一点一点地改正，避免打击学生的自信心，使学生丧失学习的勇气。

综上所述，要想提升初中数学教学的有效性，教师一定要转变传统的教学观念，真正地将学生作为课堂上的主人，学会站在学生的角度思考问题，理解学生对学习的需求，从而定制出有效的教学计划。我们一定要清醒地认识到，教师的作用绝不只是知识的传递，而是通过别开生面的授课形式激发学生的思维，使学生感受到学习的乐趣，在快乐中获得进步与发展，使我们的教学真正地对学生有所帮助。