浅谈中学语文教学中的国学教育

◆周茂俊

(山东省青岛西海岸新区王台初级中学)

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，今后工作和继续学习，以及弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。国学，是以先秦经典及诸子百家学说为根基，它涵盖了两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套完整的文化、学术体系。国学是一种起源于原始太初，绵延相传于历史现实的活着的正在继续的中正文明、和谐文化，是中华民族核心的价值理念和追求，是数千年来中国人思维方式行为方式生活方式生产方式的高度总结，是中华母亲的乳汁，是中华儿女的血脉、精神和灵魂，是每一个华夏子孙心灵信仰的精神支柱。在实现中华民族伟大复兴的伟大征程中，国学肩负着无法替代的伟大使命。教育部“十二五”规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》课题组执行主任张健在报道中介绍说，目前国家提倡的“中华优秀传统文化”至少应该包括国学经典、传统艺术和民俗文化三部分。国学是使中华文化自立于世界文化之林，并对整个人类的文明进步做出特殊贡献的民族文化体系。在中学阶段，要让学生传承优秀民族文化，坚持中华民族优秀的传统，培养中学生坚定的爱国主义高尚情操，就必须开展和加强国学教育。以文以载道为己任的语文教学，对弘扬国学经典，培育民族精神有着不可推卸的责任。中学生是一个人人格和信仰形成的关键时期，在语文教学中加强国学教育势在必行。

随着人类文明的进步和社会的发展，工业化对人类的生存环境造成了前所未有的破坏。愈演愈烈的温室效应，垃圾污染问题，转基因食品等，现代化的污染除了看得见的物质世界，更为严重的是看不见的精神世界。人们越来越倾向于把自己封闭在一个个孤岛上，自私，冷漠，孤独。面对着物质家园和精神家园的双重破坏，加强国学教育，是实现人类自我救赎的重要途径。1988年，75位世界诺贝尔奖获得者齐聚巴黎，发布了一份宣言：如果人类要在21世纪继续生存下去，就必须要回首2530年前，从中国的孔子那里去寻找智慧！这是世界对中国五千年历史和优秀传统文化的高度肯定。在中华民族浩瀚的历史长河中，国学积淀了丰厚的智慧。孔子的仁，“己所不欲，勿施于人”“君子和而不同”的思想，给今人在处理人际关系乃至国际关系上树立了很好的标杆，教导我们保持自己的个性又要有大海般的包容性;范仲淹的以天下为己任，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，林则徐的担当，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。塑造着一代又一代中国人的精神脊梁。随着竞争的加剧，人与人之间的关系越发紧张，导致不和谐的事件发生的概率和频率都大大增加，如“大学生硫酸泼熊案”“公交车跳江案”“投毒案”等骇人听闻触目惊心的案件，折射出人性的泯灭和道德的沦丧。现在的教育过程过于强调经济和科技，却忽视了作为人之所以为人的根本——道德。导致社会的经济发展水平提高了，科技进步发达了，文化却荒凉了，道德出现大面积滑坡，社会问题日益增多。在培育青少年科技能力的同时，必须加强道德教育，通过对蕴含丰富传统文化和精神道德的国学的学习，培养学生的道德品质和社会责任感，传承中华民族的优良品质，培养共和国合格的接班人，培育一个完整的、和谐发展的大写的人，只有这样，才能有效提高国人的整体素质，为中华民族的伟大复兴提供最有力的支撑。新课改倡导素质教育，素质教育以全面提高公民的思想道德，科学文化、行为规范为目的。为实现这一教育目标，教育工作者应不断更新观念，不断探究国学教育的内容、途径与方法，充分挖掘语文学科中的潜在资源，推动国学教学科学理性发展。在中学语文教学中加强国学教学，有助于培养学生崇高的爱国主义情感和坚定的民族责任感，对践行“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观有着极其重要的作用。

语文课程传统文化内涵、外延十分丰富，语文课程集中体现了我们民族文化中最基本的知识，包含着丰富的传统的道德文化、礼仪文化、审美文化，体现了传统的人生观、价值观、审美观，凸显了中华民族传统的性格、精神和意志品质。重振民族精神，语文教学有着义不容辞的责任。打铁还需自身硬，中学语文教学要担当起弘扬国学培育民族精神的重任，作为教育者的教师，应该具备较高的国学素养。加强对语文教育工作者的继续教育与培训，强化国学知识在师资培训中的分量，系统培训语文教育工作者的传统礼仪、国学素养、教法学法，整体提高教师的国学素养。语文教师也应当把提升国学素养当作提升自己最迫切的内在需求，充分利用便捷的网络资源，耐心钻研国学经典之作，深入挖掘国学经典中的精髓，并身体力行，借鉴吸收。精选名家名篇，并以之作为世界观、人生观、价值观的载体，引导学生涵咏探究，提升学生的个人素养。语文教师在教学过程中应注意培养学生阅读国学经典的习惯，配合语文教学的进度，合理安排读书月、国学讲堂、文化交流、朗诵比赛等多种形式的读书活动，大力营造富有丰富国学气息的校园环境。用国学经典名著熏陶学生，用传统美德感染学生，用文化情操升华学生，用多姿多彩的国学文化活动培养学生健康向上的审美情趣，让学生感受到国学的大美，引导学生学国学，用国学，学以致用，去表现国学的美，创造国学的美，让每一位中学生成为保护传统文化，传播和弘扬国学的小使者。国学教育并不排斥现代化的教育教学方法，语文教师应该从现代、科学的角度出发，将国学经典内容与语文课堂教学紧密联系起来，因材施教，寓教于乐，采用多媒体、网络、电子白板等形式多样的教育教学方式，增强语文教学中的国学因素，加强国学教育对学生的感染力。语文教育要重视诵读，中华文化几千年积淀下来的精美华章，涵盖了国学的方方面面。语文教师应当为学生创造朗诵的氛围，充分利用便利贴、宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到诗文佳句，充分利用学生的业余时间让学生朗读经典佳作，如“三迁择邻”“断机教子”等，体会父母的良苦用心，并以之作为孝道教育的切入点。充分利用课前演讲，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中了解到更多的国学知识。让学生充分利用空闲时间阅读经典，抄录经典，培养学生的古典文学底蕴，点点滴滴，润物无声，学生会在亲近国学经典的过程中，逐渐提升语文素养，丰富完善思维能力、审美意识以及人格品质。俗话说“良好的开端是成功的一半”，利用学生熟知的国学知识导入课堂教学是一个一箭双雕的好方法。既丰富了学生的国学知识，又让学生对教学内容产生浓厚的兴趣。如《端午日》的教学，可以用屈原的爱国故事导入新课，丰富学生对端午节内涵的理解，深深体会屈原伟大的爱国情操。

语文学科中的国学文化内容广泛，博大精深，教与学都要循序渐进，通过对国学文化的学习，培养学生博大的家国情怀，让他们能够成为一个富有爱心，对社会和人类更有关怀和担当的人，并且锻炼他们的独立思考明辨是非的能力，为他们点燃智慧的灯塔，照亮他们前行的路。