对高中语文高考非连续性阅读的研究

◆张哲中

(甘肃省靖远四中)

一、什么是非连续性阅读

非连续性阅读在形式上表现为一个由不同部分组成的集合体，这些不同的部分有图片、文字、表格、柱状图、扇形图等，他们各自成为一个独立完整的整体；但是他们又是密不可分的，他们合在一起表达了一个完整的中心思想，各自又在表达这个中心思想中发挥着不同的作用，从多方面、多角度完美呈现了主题。非连续性阅读在本质上与连续性阅读有着异曲同工的效果，但是在很多方面，非连续性阅读尤连续性阅读不可替代的优势。

非连续性阅读的优点是全面、直观，并能言简意赅，一目了然，具有说服性，这种写作方式在很多行业的年度报告或者情况说明的文本中经常使用，实用性很强。正因如此，我们也可见高中语文高考出非连续性阅读题目出题人的用心良苦：非连续性阅读有助于培养学生的大局意识和细节观念，从这两个落脚点入手，为学生在步入社会前培养必要的技能；另外，在整合非连续性阅读材料的过程中，学生需要从各个方面入手，找到做题思路，并且通过思考，将碎片化的信息揉进一个题目中，在这个思考的过程中，学生的思路被打开，为学生在学习和生活中处理各种事情提供清晰的思路和解决方法，培养学生合理解决事情的能力。

二、高中语文高考非连续性阅读的内容取向

高中语文高考非连续性阅读的内容可谓是包罗万象，无论从纵向还是横向，都是一个无限延伸和拓展的空间。在形式上，非连续性阅读囊括了多种形式，包括使用说明、配料表、图片、漫画、收据、账务单据、表示发展趋势的柱状图，扇形图，文字资料等，所用可以拿来说明问题的素材都能成为非连续性阅读文本的一部分，这些部分更像是一种信息的呈现，而非陈述。同时，在内容上，非连续性阅读主具有一定的实操性，紧密结合生活实际，目的就在于为学生提供生活和学习指导。主要有以下几方面。

1.紧扣时代主题

高考非连续性阅读的选择并不是随意的，它一定是紧扣时代主题，积极向上的。节约、绿色、环保、科技、网络等都是时代必不可缺的东西，除此之外，在十九大，习主席提出了“中华民族的伟大复兴的中国梦”的时代主题，这是我们国家一个长期的时代主题，要实现这一目标其中包含很多方面，高考语文的非连续性阅读也必然是符合这一大的趋势的。

2.抓住社会热点现象

社会热点，尤其是有教育意义的社会热点，也是高中语文高考非连续性阅读的选题标准，热点现象能引发社会的思考和各界的交流讨论，对一个现象的理解和分析能考研出学生的思想水平与其自身的见解。

3.体现当下主流思想

主流思想是社会所倡导的，是各方舆论积极支持的，高中生作为国家和社会的未来，是主流思想宣传的重点区域，因此非连续性阅读的内容基调也应如此。

三、高中语文高考非连续性阅读的必要性

1.培养学生分析问题的能力

高中语文高考的非连续性阅读是由不同部分组成的一个整体，学生在阅读的过程中，必须结合各个部分进行比对和综合分析。这个过程就是对学生分析能力的一个考验，在经过反复比对和分析后，学生还要从中浓缩出主要观点，转化为简洁、有重点的文字，用于题目的解答。整个过程中需要三种分析能力。一是在初次审题的过程中，学生要具备总结和归纳的能力，了解阅读材料的总体出发点，再掌握每一部分别在说什么；其次是在看完问题后再次审题的过程中，学生要有敏锐的洞察力，从大篇幅中找到答题所需要的材料并且分析答案；最后是在落笔答题时，要将脑中的千头万绪总结成有层次的、简洁的、概括性的语言，然后写在答题栏上。

对高考语文非连续性阅读的掌握并非一日之功，学生在高中以前的学习生涯中已经在或多或少接触了这些简单的题目，而在高中，随着题目难度的逐渐加大，学生要想掌握这类题目，就需要长期的练习和培养。“冰冻三尺，非一日之寒”，因此在高中三年，学生都要在这方面有针对性练习，并且做到熟能生巧，在这个过程中，学生的分析能力就会得到充分的开发。

2.结合实践，培养学生独立解决问题的能力

高中语文高考非连续性阅读并非只是纸上谈兵，在现代社会，各方面的发展趋于健全，各行业信息高速运转，让身处这个时代的人没有很多的时间去放慢脚步，一个字一个字地去阅读和分析。走入社会，职场上的事需要更加直观和明了的介绍，各种市场分析、行业报告、清单和策划书，都开始运用非连续性文本，并且会越来越多得运用于各行业的报告文本里。

说到这里，高中语文高考中的非连续性阅读就显现出了它的必要性。在做题的过程中学生充分学习了费连续性阅读的理论知识，这就为学生以后步入社会打下了基础。换句话说，非连续性阅读题目的形式，就是将社会知识学术化，自然地将学生从校园过渡到职场，为他们日后更好地适应社会做铺垫。正是因为这一铺垫，学生在掌握分析能力的基础上便有了更多的勇气和信心去解决问题，不会因为什么都不懂而一味逃避、止步不前；其次在大量阅读了非连续性阅读的文本后，学生能从中学习到客观冷静，用事实说话的技巧，在学生处理问题的过程之中，这些都将大有裨益。

3.扩宽学生视野，培养发散思维

高中语文的非连续性文本已经具备了一定的深度，在学生日常的练习中，大量的积累一定会引发一个质的变化，这些变化主要体现在两个方面。

一方面，非连续性文本在内容上涉及到各个行业，不同的领域，经年累月的积累能让学生接触到学习之外的更广阔的天地，在不知不觉中，学生在这些文本中会汲取到他们感兴趣的知识或者印象深刻的事情，这对于单纯接触校园的学生来说，是获取知识，了解世界的一个方便快捷的途径，能让学生将事业扩展到校园之外的地方，或科学领域、或消费领域、或政治、或农业。另一方面，非连续性阅读不像连续性阅读，围绕着一个主题，有层次，有顺序得向下延伸，它像是一个舞台中的舞者，光束就是各小段材料，舞者就是主线，光束同时打向舞者，但他们之间却不交叉。因此非连续性阅读是一个碎片化和整体相结合的阅读，是发散的阅读，学生在阅读过程中，能看到从不同方向，不同角度看到的问题，能培养学生的发散思维。引导学生从不同的思路出发，去求证或者去寻找解决办法。

4.培养学生随机应变的能力

如若学生花上大半年的时间去解决一个问题或去发散思维，那么学生具备的这些能力也就可有可无的，一项能力的评定，一定是有时间限制的，因此学生在高考考场上，想要解决非连续性阅读的题目，还要注意把握时间，要在短时间内给出问题的正确答案，这就要求学生具有随机应变的能力。