关于高中数学校本课程开发与应用的相关思考

◆李志伟

(长春汽车经济技术开发区第三中学)

一、高中数学校本课程及其开发原则

1.高中数学校本课程概述。所谓校本课程，顾名思义，就是学校在日常教学和管理中自身探索和发掘出的能够充分体现办学特色和宗旨，学生乐于学习的一门课程，这门课程应充分与自身存在优势和国家、地方课程密切联系，体现选择的多样性和可操作性。

2.高中数学校本课程开发原则：

(1)体现科学性与思想性。在每一个章节的介绍中，都将思想方法融入到解题教学中，通过分解成示范性题型和基础巩固类题型两大类，做到对知识的尊重和完整性表述，向学生传达正确的数学意识形态，使学生形成积极向上的态度和意识。

(2)突出内容基础性。一方面，数学思维方法具备普遍性，数学思想是数学的灵魂，它常常与我们所能够获得的数学思想方法产生较好的化学反应，在掌握数学知识的同时，加强对解题技巧和本原性问题的思考与探索。另一方面，数学思想方法具备其独特的认知规律和起始特征，学生在后期练习和作业巩固等方面要加强课余时间的充分利用，扩充、加深、改造、摸索，充分调动其主观能动性。

(3)兼顾学科知识的条理性和学生认知水平的局限性。本课程适合高年级学生接收和学习，这是在他们已经对高中阶段的数学定义、定理、公式、公理等有了初步了解的基础上进行的更为深入地学习和探究，对数学逻辑思维和发散思维都有着较为严苛的要求，他们在校本课程的学习过程中会逐步感悟到同种方法在不同知识环境中产生和发挥出的不同作用，从而加深对数学学习的浓厚兴趣和喜爱。

二、高中数学校本课程开发的方法

1.课堂片段法。课堂片段法是在日常教学过程中选取一定的时间和地点，将内容提前渗透给学生，这种方法针对高中生非常实用有效，具体来说，将内容打散，分别处理，能够激发学生的好奇心理和研究态度。操作中应注意以下几点：

(1)实用。内容与学生平时课堂上所学教材避免出现重叠，力求避免学生出现混淆状况。

(2)灵活。教师应根据学生的实际情况准确把握课程难度和教学进度，借助现代教育技术手段使学生乐于学习、善于学习，变被动为主动。

(3)适度。课程内容要少而精，既不可加重学生的学习负担，使学生产生厌烦心理，也不能逾越教学内容这一红线，造成舍本逐末，主次不分。

2.辅导片段法。在辅导中，如果教师和学生之间互动不够默契，则可使用校本课程跟进，这样能开辟学生学习方法和能力的多样性，拓宽他们的学习思路，但也应尊重学生个人想法，由于课程内容相对抽象，所以我们应实时跟进，关注学生学习需要，不可操之过急。

三、高中数学校本课程开发利用的策略

1.高度重视教师的作用：

(1)教师自身应加强理论学习，广泛获取新思想、新知识，走出思维定势，开拓眼界，争做数学校本课程开发与信息媒体技术融合的先行者和理论家。

(2)教师要善于思考，逐步探索更新自身教育观念，以开放、包容、创新、大无畏勇气和精神走在新课程改革与校本课程整合的前沿，紧随新课程改革的步伐。学生思考问题的角度和方向将会趋于多元化，甚至很多想法会超出教师的专业领域范畴，在这种情况下，教师应精准定位，为学生把好脉搏，积极建言献策。

(3)构建和谐师生关系，本着师生平等，教学相长的原则和想法，加强对学生学法和思想上的指导，共同研究，共同进步。

(4)在教学中充分发挥多媒体的作用，诸如手机、平板电脑、数据终端设备等科技手段，为学生创造更为生动鲜活的探究环境，帮助学生进行有效、客观的公正评价。

(5)教师之间要加强联系，尤其是和其他相关学科的联系，这对学生综合素质能力的提升大有裨益，教师应不断地反思自身在传授过程中存在的不足，并且对症下药，早日去除病根。

2.要特别关注学生的课堂精神状态。每个人都是学习的主人，应努力培养他们主动探究，积极实践，独立思考的学习品质。通过小组合作学习，能够很好的消化当堂所学内容，实现课堂效率的最大化。

3.校本课程的确定要实事求是。就其课程而言，本身就是个与本校资源不断整合、融入、逐渐生成的过程，应该和学校的软件和硬件有机地结合起来，立足于学生水平、学校师资力量，量力而行，不能一哄而上，赶时髦。

四、结束语

总之，高中数学校本课程的开发与实践，对师生都具有特殊的指导意义。只要各方共同努力，校本课程必将会成为新课程改革中不可或缺的一抹亮色，从而进一步促进高中数学教学质量的提高。