小学语文阅读教学的重要性及促进方式探究

◆张莹莹

(山东省微山县夏镇街道殷庄小学)

一、引言

阅读能力是人类获取知识的重要性能力之一。语文教学中，是培养学生“听”“说”“读”“写”的能力。其中“听”与“说”是在小学生幼儿时期就已经获得的基本能力，而“读”与“写”则是学生在小学阶段刚刚开始正式接触与学习的内容。在人的生活、学习、工作等过程中，处处离不开阅读的需求，阅读也是获取文字信息的重要能力。在学生学习和成长的过程中，小学阶段的阅读学习是尤为重要的阶段，因此小学语文阅读教学在语文教学过程中占有比较重要的地位。

二、小学语文阅读教学的现状

小学语文对于阅读的教学早已融入在课本中。由于阅读的前提是文字的积累，一般在小学三年级以前，学生学习阅读主要是以认识汉字和汉语拼音为主，教材中的课文、文章主要特点是偏短、偏简单，其阅读的目的主要是教会学生识字，而对于理解的内容则稍有欠缺。

在高年级后的阅读中，随着学生对汉字积累量的不断提升，课本中的文章和课文长度逐渐增加，并且内容稍微复杂，对理解的程度也不断加深。在这个阶段，对于学生阅读能力的培养逐步成为重要内容。众所周知，在未来的考试中，阅读理解的题目为必考题，阅读能力地提升是教学的重点内容。但目前的小学语文教学中，对于阅读的教学往往只是停留在基础教学中，往往只是对课本中的文章内容进行阅读，而没有给学生任何深度和广度的扩展空间，同时也未进行课外阅读的扩展工作，导致学生的阅读理解能力只停留与课本和课堂上。

三、小学语文阅读教学的重要性

首先，阅读能力是人类理解和传递信息的重要途径之一，相比于语言交流的瞬时性，文字交流是可以持久的、延续的。如果“听”“说”“读”“写”这四个能力只停留在“听”“说”而不会“读”“写”，那么就是传统意义上的“文盲”。因此文字阅读能力、理解能力甚至是书写能力，是国人必备的基本能力。

其次，阅读教学是丰富语文教学形式和教学手段的一种方式，阅读使人进步，阅读使人成长，在传统的语文教学中，教学形式多以教师一言堂的形式进行，这对学生的自我能力培养略显不足。

再次，阅读理解作为中高考必考的一项内容，其分值较高，也是对学生文字理解能力的考察。因此，阅读教学必须融入到日常教学中的每一处，还应从小学抓起。

最后，语文阅读教学也是对学生修养地提升，阅读可以丰富人的精神，提升人的品格与道德，阅读中可以融入道德教育、法制教育和素养教育，通过优秀文章的阅读能够潜移默化地教会学生如何做人。而且小学阶段是学生意志品质、性格与品德培养的重要阶段也是最容易塑造学生性格的阶段。因此，小学阅读教学十分必要也十分重要。

四、促进小学语文阅读教学的方式

1.选取优秀读物，拓展课外阅读量

小学阶段的语文教学中，不能仅仅局限于教材内部读物，也要进行拓展。小学阶段是学生阅读习惯培养的重要阶段，通过选取不同的优秀读物，可以丰富学生阅读空间和选择，还能够让学生养成良好的阅读习惯。阅读量地提升会对学生阅读能力造成潜移默化的积极影响和提高。小学语文教学不仅仅要局限于课内读物，教师可以推荐家长和学生一些优秀读物，让学生在课后进行阅读，并且适当降低其他文字作业，从而适当增加阅读时间。所谓读书使人进步，学生通过阅读量的不断积累，会提升文字的认识量并且能对其语言文学的理解有较大的帮助。同时，教师还要进行指导阅读，虽然优秀读物是学生在非课堂内的业余时间进行，但是教师也要在小学教学课堂中，融入一些课外读物的讲解和经验交流、分享，让每一位学生叙述读后感或者自己的一些想法，这样不仅仅可以考察学生课外读物的阅读情况，同时还能培养学生的语言表达能力，甚至后期可以培养学生以文字形式写出读后感的能力。

2.开设阅读课

在小学阶段的语文课程安排中，应该适当穿插一些阅读课程。在阅读课程中，教师应当讲解一些阅读方法和好的阅读习惯，身体力行介绍阅读给自身带来的积极变化。阅读课中，可以打破传统教师一言堂的授课方式，让学生作为课堂的主人，提升所有同学的课堂参与程度。在阅读课程中，可以安排学生同时阅读一篇文章，然后在课堂内完成现场交流，在新鲜阅读的方式展现出学生的思维意识。同时，阅读课结束后可以布置一些优秀读物或优秀文章，供学生课后阅读，以丰富学生的课后阅读量。

3.开展阅读交流会

阅读优秀的文章后，学生应该能够合理表达，这也是培养学生除了阅读以外的表达能力的最好方法。在小学语文的教学过程以外，应该注重学生的拓展练习和交流方法。一个人拥有怎样的言谈举止和素质修养，与他的文学底蕴有密不可分的联系。腹有诗书气自华，如果一个人接受过良好的语文教育、文学知识渊博，那么他的谈吐和气质通常会十分斯文优雅，并且说起话来可以引经据典出口成章。而深厚的文学知识积累往往来源于丰富的阅读量，因此阅读有助于培养学生的文学素质、提高学生的个人修养。

4.通过比赛激发小学生的阅读积极性

小学生最大的心理特征就是好奇和好动，因此要调动学生的学习积极性必须将知识与游戏相结合。在开展了一段时间的阅读教学后，年级或学校里可以举办一些读书比赛，这样不但可以丰富学生的学习生活，激发学生的学习兴趣，还可以考察学生对书本知识的理解掌握程度，提高学生的学习兴趣。例如，学校可以举办成语竞赛，主持人说成语，让学生来解释成语的含义，可以开展文学知识竞赛，主持人说作品名，让学生回答作品的作者是谁。此外，还可以开展古诗词大赛，主持人提出上句，让学生接下句等。

5.提高学生的读写水平

每一个妙笔生花的优秀作家必定都是从小就十分喜爱阅读的人，与一般读者不同的是，作家们在阅读时会有意识地观察学习其作者的行文方式和修辞手法。因此，语文教师在开展阅读教学活动时，要注意引导学生总结读书经验，收集课外读物中的好词好句，尤其应该重点收集成语、古词和经典格言，这样学生在写作文时，就可以运用课外收集的句子和故事来充实文章。毕竟写作能力也是今小学生要学习和掌握的重要内容之一，往往阅读与写作是形影不离的，因此在日后的小学语文教学中，阅读和写作能力的教学过程不能忽略。

五、结论

阅读使人进步，必须从小学阶段就让学生明白阅读的重要性，并且持之以恒，通过不断的阅读使学生掌握更多中文知识和常识，同时增强学生的自我认识。在教学过程中，教师应该注重多样形式的变化，使学生爱上阅读，养成学生良好的阅读习惯和正确的阅读思维。小学语文教师应该积极开展阅读教学，通过给学生介绍优秀的少儿读物、开展阅读活动等方法，充分调动学生的学习积极性，培养学生对语文的兴趣，让学生养成喜欢阅读的好习惯，为学生将来进一步学习语文打下基础。