小学班主任班级管理的创新与实践

◆齐文杰 齐莹祥

(山东省沂源县实验小学；山东省沂源县南麻街道办事处中心小学)

一、实现班级管理“爱心化”

“教育植根于爱。”没有爱的教育不是成功的教育，爱是教育的基石。作为一名小学班主任，只有从内心深处深深爱着班内每一位学生，才能用爱心去管理好班集体，实现班级管理的“爱心化”。

班级管理工作事事有爱心，处处有爱心。力求做到多鼓励、少批评，甚至不批评。小学生的年龄小，抑制力差，这就决定了他们会经常犯一些小小的错误。如果这时候班主任一味地对学生进行严肃批评，那么很容易伤害到学生的自尊心；相反，如果这时候班主任从学生身上的优点出发对其进行表扬和鼓励，将批评的语言变成激励的语言，这样使学生既能认识到自己所犯的错误又能使其明确今后的努力方向。

建立爱心教育的绿色通道。为了将班级管理的“爱心化”切实落到实处，我用“四个一”搭建起一条爱心教育绿色通道。一是每天安排一名学生在班级黑板边的右上角写上一句爱的名言，如“爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜”。营造爱心教育氛围；二是利用每天上午晨读安排一名学生讲一个爱心故事，从小教育学生学会感恩；三是每周给每个学生家长写一次学生在校爱心表现，鼓励学生认真对待生活的每一天；四是在班级建立爱心信箱，及时表扬班内发生的好人好事，从小在学生的心理学生埋下爱的种子。

二、制定班级管理制度，实行自我管理

俗话说，没有规矩，不成方圆。一个班级如果没有严格的规章制度，就不可能成为一个良好的班集体。为此，班主任必须在充分了解班级所有学生的情况下制定切实可行的班级管理制度。在班级管理制度面前，班主任必须坚持原则，必须做到人人平等，使学生的学习和生活都能做到井然有序地进行。班委会成员都是经过学生投票选举出来的品学兼优的三好学生，他们人人都能做到以身作则，遵守班级管理制度，处处事事都能够做全班学生的榜样。在日常班级事务管理上，班级中的大小事务都有班委会自己解决，这样能强化学生的主人翁意识。班级的大小事务做到责任到人，切实做到人人有事可做，事事有人管的良好局面。通过班级管理制度的具体制定和实施，使每一位学生都能以班级管理制度严格要求自己，都能养成遵守纪律的良好习惯，提高了学生的自我管理能力，形成了良好的班风班纪。

三、促进学生养成良好的习惯

一种好的习惯使人受益一生。习惯的养成对于人的一生都很重要，小学生的习惯养成一般都是在学校这个班级集体中。“谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应该努力做到当好一个有爱心的班主任，尽可能的了解班风、学风，了解本班内家长的文化层次，了解每一个学生的个性特点和家庭生活状况，平等的关心爱护每一个学生。这是班主任必须具有的本质，也是班主任顺利开展班级一切工作的基础。现在的父母多数都在外出打工，把孩子留在家里跟爷爷奶奶在一起生活，那么班主任就应该用更多的时间就了解学生，去关心他们，给学生以物质和精神上的帮助，与他们进行心与心的交流，让学生感受到班主任老师对自己的无私的爱和深切的关怀，感到班主任是自己值得信任的人，才能把自己的心里话向你倾诉，这样班主任和学生之间就会成为无话不说的好朋友，那么班主任再帮助学生改掉不良习惯和不良行为容易多了。俗话说得好“严是爱，松是害；不管不教，会变坏。”班主任在班级的各项活动中，该肯定的要肯定，该否定的就否定。在班内形成一种伸张正义，制止错误思想的现象的集体舆论。在班上按照《学校日常行为规范》的具体要求进行德育量化打分，班级干部记在个人德育量化手册上，把它作为年终评选三好学生的重要条件，促进学生良好行为习惯的养成，提高学生的思想道德品质。

四、创造新的班级管理方法，提高学生的学习热情

小学生由于性格特点等诸多原因，逐渐导致新时期下的孩子形成孤僻或顽皮，所以班主任在进行班级管理的实践中，一定要结合每一个学生的性格特点和生活坏境等一些影响性的因素，进一步分析制定班级的个性化教育方案。要做好班级的管理工作，班主任就必须要及时的创新班级管理方式，注重主体化教学思想，班主任只有与学生之间进行贴心交流和沟通，倾听每一个学生的真实想法，了解学生的心中之或，才能为班级管理工作的顺利开展做了良好的铺垫。

例如，班主任可以利用课余的时间，让学生为老师做一些力所能及的小事情，如去拿课本、搬凳子、拿水杯等，学生在围绕班主任做一些小事情的时候，会逐渐化解师生之间的小小的隔阂，与班主任的关系更加亲密，也会让学生感受到老师的喜爱与尊重，从思想上转变学生对老师的态度和看法，这样一来有利于学生在某些方面提升和进步。

另外，班主任在召开班会活动中，班主任要尽量完善和改进班会的形式和内容，可以实现设计好班会的主题内容，提前给学生布置准备任务，并进行分组分配，但是班主任一定要做好指导工作，如班会时要让学生轮流担任策划或主持，再要求各组完成对班会主题的积极发言。班会的形式一定要本着寓教于乐的思路，内容尽量多元化。

五、利用新型的评价标准，重视学生的全面发展

传统的小学班级管理方式侧重于注重学生的成绩和学习态度，单一的智育发展不再符合当今时代的需要，班主任要创新对学生的评价标准，表现出说对学生的德、智、体、美、劳等方面的关注，才能引导学生对智育以外的其他方面的兴趣。现在的学生普遍存在的问题就是缺乏生活自理能力，缺乏劳动意识。班主任要经常加强对学生的劳动的观点教育，布置一些相应的劳动任务，班主任要组织学生一起参与劳动，教师可以身先士卒，可以为学生进行示范，然后进行劳动分工，这样，在老师和学生共同的劳动中，不仅增进了师生之间的亲密关系，还增进了团队的协调能力，体会到劳动后的喜悦或成就感。班主任在常规管理中，还要关注学生的日常表现，如果发现学生在家有任性、自私、不爱劳动等不良现象，班主任要及时的对其进行引导、谈话、开展班级主题班会，布置相应的家庭实践性作业，通过多种教育方式，培养学生学会做人，形成良好的健全人格。

总之，要做好班主任管理工作，就必须要树立强烈的责任意识，在实践中不断赶紧自己的工作方法，创新管理模式，增强自身的修养，促进小学生的全面、健康发展。