浅析我国幼儿教育面临的问题、成因和对策

◆齐婷婷

(青岛市城阳区实验幼儿园)

一、引言

随着社会经济水平地提高，家长对子女的教育重视程度也相应提升。“读书要从娃娃抓起”的想法被家长们接受，学前教育市场十分火爆，幼儿园等幼教机构受到了诸多家长的关注。2～4岁的孩子开始接触汉字、数字、英文字母、绘图等一系列不同的表达方式，也可以通过系统化的训练进行科学的探索、开展合理的体育锻炼，在此背景下，幼儿园对于幼儿的成长有重要、深远的影响。

在步入小学之前学习简单的文化课程以及科学知识，接触画画、音乐等艺术课堂，有利于孩子在进入小学后主动进一步接触更有趣、更高深的知识，从而有效的激发孩子的求知兴趣，因此很多家长开始提高在选择幼儿园时的标准，而很多私立幼儿园也为了迎合家长的需求，为幼儿提供了360度的教学以及关怀，从科学课到文化课，从体育课到艺术课，都安排了专业的幼教老师进行教学。但是另一方面，许多公立幼儿园、或者三四线城市的幼儿园缺少专业的教学场所，幼教老师的平均水平也较低，此时幼儿的肢体协调能力还不够完善，大脑也没有开发完全，低龄的幼儿活泼好动，对幼儿园的管理造成了较大的困难，这些问题可能会让幼儿感到不适应，打击他们学习的积极性。

二、幼儿教育问题分析

1.家庭教育不到位

尽管在社会媒体、广告的宣传下，许多家长开始关注幼教环节，但并未真正理解什么是良好的家庭教育，而是认为幼儿阶段应该学习更多的兴趣班，并未考虑幼儿的性格以及发展需求。部分家长甚至陷入了“要尽早开发幼儿智力”的无趣，认为提前为幼儿提供珠心算等教育课程能够提高智力，为孩子进行珠心算等智力课外班辅导。家长认为，家庭教育就是教导孩子读书写字，却不能以身作则，也没有从心理需求上为孩子提供疏导与解决方案，造成家庭教育的缺失。同时，也有很多幼儿在家中由爷爷奶奶或者保姆照顾，文化水平较低，对幼儿仅能提供生活上的照顾，无法进行更深层次的榜样教育。

2.教学模式过于单一化

许多幼教老师的教育观念过于传统，只希望幼儿能够在课堂上不打扰其他孩子，采用的教学方式以讲解为主。通过调查我们得知，90%以上的幼儿老师还是采用传统的文化课本进行教学，例如，在幼儿写字课程上，将汉字讲解给幼儿听，并没有考虑到幼儿可能无心听取枯燥的讲解。随着多媒体设备的全面覆盖，许多年轻的老师会利用PPT等方式进行图画课以及音乐课的教学，但内容过于肤浅，没有学习的价值。许多家长认为，幼儿园的教育方式过于传统，大班教学的模式也不能保障每一个孩子都能学习知识，很多孩子在回家后就不记得白天上过的课程，没有达到良好的学习娱乐效果。

三、幼儿教育问题成因分析

1.缺乏良好的幼儿家庭教育理念

现阶段，许多家庭的家长忙于事业，或这由于教育观念过于传统，认为幼儿阶段不需要对孩子进行过多的教育管束，从而忽视的幼儿家庭教育的重要性，也不会为幼儿选择质量好的幼儿园。在对许多幼儿园进行调查的过程中，我们发现，许多家长在孩子放学回家后并不会对孩子进行严格的管束，并不关心孩子在幼儿园中学习的知识，也不会关注孩子白天在学习以及社交中是否遇到了问题。一方面，部分家长认为，幼儿园就是“托儿所”，只需要解决白天孩子的安全问题；另一方面，大多数家长的家庭教育观念缺失，很难为幼儿做出成功的榜样形象。这些不科学的教育理念导致许多家长的育儿方式存在问题。

2.缺少专业的幼教老师

缺少高水平的幼教老师在一定程度上限制了幼儿园开展更多更丰富的教学活动。很多老师都没有取得本科文聘，甚至只有初中、高中文化水平，对于幼儿教育理念的理解并不深刻。由于幼教老师自身的文化水平较低，难以对幼儿教学工作进行很深刻的体验与挖掘，影响了教学过程。绝大多数的幼教老师工作年限仅有1～3年，并没有认真钻研幼儿教育的重难点。难以针对不同性格以及年龄的幼儿，提供合适的学习生活照顾方案。

四、幼儿教育对策分析

1.帮助家长树立正确教育观念

面对诸多家长缺乏必要的幼儿教育观念的问题，幼儿园应当努力为园中的家长提供家庭教育理念的培训，希望家长积极参与到幼儿园的幼教活动中来，保证幼儿在结束园中生活后，也能在家中受到良好的教育。一方面，定期开展家长沟通活动，邀请家长前往幼儿园参与育儿专家的经验会，并教导家长学习如何在家中与幼儿进行高效率的沟通，如何为幼儿提供更加舒适的家庭生活环境，如何帮助幼儿主动解决在学习生活中解决自己的难题，更重要的是，要在日常的生活中以身作则，给幼儿做学习的榜样。另一方面，幼儿园也应该建立有效的平台，鼓励家长之间进行及时的交流。

2.结合游戏开展幼儿教学

许多幼儿老师仍然采取传统的教学方式进行写字教学，这种模式中规中矩，缺少创意，并且没有考虑到幼儿愿不愿意主动接受。年龄较小的幼儿往往活泼好动、对新鲜的外界世界充满好奇，绝大多数的幼儿难以坐在椅子上长时间集中注意力听老师讲课。因此，教师应该利用游戏来提高幼儿的学习专注力，例如，在幼儿的写字课中，语文老师可以通过各种识字游戏向学生展示汉字的美妙，包括摘苹果、采蘑菇等游戏。在一个宽松的环境中，调动幼儿参与写字课程的积极性。在美术以及音乐、体育课中，更应该多引入游戏的元素，如在《小燕子》歌曲的教学中，每个孩子都只需要分配到短短的一句话，“小燕子，穿花衣，年年春天飞到这里……”但所有的孩子都很积极的参与到唱歌活动中来，在合唱中记住了歌词与曲调。

3.采用多样化的幼教模式

随着信息时代的发展，多媒体设备在幼儿园的电教化教学过程中起到了重要的作用。在幼儿的文化以及艺术课堂教学中，教师也要积极引入多样化的教学模式，吸引幼儿的课堂专注力。例如，在学习唱歌的过程中，音乐老师可以通过播放有趣的音乐视频帮助幼儿记住歌词、学习曲调。在《小猴子》一曲中，动画中会有很多可爱的小猴子，做出爬树，荡秋千，跑步，跳跃等不同的滑稽姿态，在视频音乐的背景下，幼儿们蠢蠢欲动，迫不及待的开始跳跃，手舞足蹈，享受着音乐带来的快乐，这种信息化的教学手段，也完美的调动了幼儿的听觉，视觉等各个器官，从小就会对音乐艺术产生较强的感知，从而更好的投入到歌词所表现的场景中。

五、总结

随着社会经济的不断发展，越来越多的家长对幼儿教育环节给予了更高的重视。然而，在幼儿教育过程中，也会面临诸多的问题。例如，很多家长无法在家为幼儿提供课后辅导，也没有树立良好的家庭教育榜样。本文提出，应该不断提高幼教老师选拔门槛，采用多样化的幼教教学模式，结合游戏进行音乐、美术以及其他文化课程的学习。幼儿园也应该为幼儿家长提供专业化的家庭育儿经验指导，帮助家长树立良好的幼教理念。