如何写好本科毕业论文

马昌前

中国地质大学（武汉）地球科学学院，湖北 武汉 430074

本科毕业论文是高等院校各专业重要的教学环节，在本科专业教学中占有重要地位。抓好抓实这一教学环节，是加强一流本科教育的重要抓手，对提高学生的研究能力，激发学生的学习兴趣，增强创新精神和实践能力，意义十分重大。然而，本科生毕业论文质量下滑的问题近年来已经引起了高等教育界甚至社会的广泛关注，特别表现在拼凑现象严重、科学性和规范性较差等方面[1-2]，对提高毕业生培养质量、提升行业认可度产生了不利影响。提高本科生论文质量已经成为高校面临的一个刻不容缓的课题。

提高本科毕业论文的质量需要综合施策，不仅学校要完善质量保障体系和监督体系建设，导师要有效投入精力，坚持因材施教，加强对学生研究过程和写作过程的督促和指导，而且要以学生为中心，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，帮助学生脚踏实地去做，认认真真去写，仔仔细细去改。结合笔者多年担任本科毕业论文答辩委员会主席、论文指导教师和评阅人的工作体会，本文以地质学专业为例，针对学生在研究工作和论文写作中普遍存在的问题，提出几点建议，供本科生开展科学研究和撰写毕业论文时参考。

一、认识完成本科毕业论文的重要意义

《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》第三条规定，完成毕业论文是授予学士学位的必要条件之一。毕业论文撰写是学生在校期间最具有综合性和系统性的重要教学环节，是本科生的一门必修课，也是生产（毕业）实习的延伸。完成一篇合格的毕业论文并通过答辩，不仅是大学生获得学士学位文凭所必须，也是为未来事业的顺利发展铺就的一块奠基石。这是因为，经历过毕业论文的写作和答辩环节的训练，大学生的综合素质和工作能力都会得到明显提升。主要表现在以下几点。

1．培养严谨求实的科学态度

学生通过几个月的辛勤劳动，与导师在各环节的互动，尤其是教师团队对学生论文写作和答辩过程的指导、质疑和建议，就能帮助学生深入理解学术研究的基本规范，认识失败与成功的辩证关系，体验创造性劳动的价值，培养锲而不舍的工作作风，体会到做人、做事、做学问的道理。

2．训练理论联系实际的工作方法

毕业论文环节既是科学研究方法的一次初步体验，也是灵活运用所学基础理论知识，独立解决实际问题的一次综合训练[3]。无论是岩石学、构造地质学还是其他课程，教师在教学中使用的模型、标本和地质现象，都是最典型、最理想的例子，而生产实习和毕业论文涉及的研究对象要复杂得多，如何抓住本质的内容，利用地质学理论和方法进行准确的描述和合理的解释，是对本科生的一大考验。因此，撰写毕业论文能锻炼学生理论联系实际的思维方式和工作方法。

3．提高处理复杂问题的逻辑思维能力

毕业论文的撰写，要求学生在比较短的时间内，采用多种技术方法，搜集资料、提出问题、进行实验、获取数据、展示结果、解释现象、开展讨论，是一项富有挑战性的创造性劳动。研究的过程无时不刻在考验和训练学生的观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力。毕业论文完成后，还要求学生制作简洁明了、重点突出的多媒体，并在规定的时间里，深入浅出地向答辩委员会汇报自己的研究内容和主要成果，实事求是地回答教师和同学的问题和质疑，既要动脑又要动口，既要掌握科学研究的关键环节和论文写作的基本流程，又要学习成果展示和与同行交流的基本要领，既要合理地答还要有礼貌地辩。因此，完成了毕业论文并顺利答辩，就能有效提高大学生分析问题、解决问题的能力，训练语言文字的表达能力和灵活的处事方法。根据国际经济地质学家协会（SEG）1999年的调查结果，雇主在招聘员工时最看重毕业生非地学的技能包括口头演讲、撰写文字报告以及制作图表以显示数据等方面的能力（引自已故世界著名经济地质学家Jeremy Richards 2015年在中国地质大学（武汉）的演讲稿）。可见，高质量完成毕业论文和毕业答辩，对提升毕业生的能力和综合素质至关重要。

二、明确本科毕业论文的基本要求

一篇高质量的毕业论文，应努力做到“四要一求”。

1．要体现严谨的学风

严谨的学风表现在多个方面，但归根结底是要有实事求是的科学态度、脚踏实地的工作作风：要求学生主动制定工作方案，积极参与实验研究，认真处理数据资料，细致做好布局谋篇，不抄袭剽窃，不投机取巧，独立开展研究和撰写论文。引用他人的数据、图表和观点，都要细致注明出处，编写完整的参考文献。按照学校对论文查重的要求，文字复制比最好控制在10%以下或15%以下。只有不超过20%，才有资格参与优秀论文评审。文字复制比超过40%就疑似抄袭，会产生不良甚至严重的后果。地质学专业的毕业论文，地质背景部分往往需要较多地引用他人的资料，在写作这部分时，要注意结合自己搜集的野外资料，通过绘制新的地质图、剖面图、地层柱状图、素描图，加强区域的对比分析来完成。必须引用的内容，要尽可能转化成自己的语言，同时，列出引文来源。

2．要体现扎实的基础

所谓基础，就是本科阶段的培养目标中要求的基本理论、基本知识和基本技能（即“三基”）。以矿物岩石学方面的论文为例，要提供合格的地质图、剖面图和素描图（例如，正确表示不同单元之间以及岩石单元与构造之间的先后关系），做到岩石的描述与定名相符（包括结构构造、矿物含量等与岩石名称的匹配性），矿物光性特征和化学成分与矿物名称相匹配，岩石的矿物含量和全岩化学成分与岩石名称相匹配，岩石特征描述与成因分析符合岩石学的基本原理（例如，霞石、镁橄榄石等矿物不与石英共生，岩浆演化方向与矿物环带、矿物之间的包裹和反应关系相统一，岩石系列和铝饱和度计算结果与实际矿物组合相符），章节的标题与所含内容相匹配（例如，标题为火山岩，其下的文字中就不要包括侵入岩的内容，标题为花岗岩类，文字中就不要从花岗岩描述到闪长岩、辉长岩），等等。如果存在矛盾，就要检查观察结果的准确性，或提出新的解释，并用所学的知识和理论对岩石形成过程、地质意义进行合理分析，或重新拟定章节的标题。

3．要体现系统的训练

地质学专业本科生的系统训练，包括正确的野外观察、描述、制图能力，中外文文献检索、阅读和集成能力，一定的发现问题、提出问题和积极探索新知识的能力，初步的实验室分析、测试、数据处理和解释能力，较强的语言文字表达和逻辑思维能力，等等。

4．要体现规范的格式

规范的论文格式，既是作者良好学风的反映，也是完整、准确交流研究成果的需要。中国地质大学（武汉）教务处制定的《学士学位论文写作规范》，就对论文的内容、书写格式、排版和印刷提出了具体而明确的要求，各位同学应按照写作规范对自己的论文进行检查、修改、补充和完善。同学们最常出现的问题是参考文献的标注和引用格式不规范，有的引用的是二手文献，有的论文正文中标注的文献在参考文献列表中找不到，或参考文献列表中的文献在正文中没有提到。部分同学甚至到写硕士论文时，还不了解一个作者、两个作者和三个及以上作者的文献在正文中的正确标注方法。建议初学者参考《岩石学报》的格式来标注文献以及编制论文后面的参考文献列表。此外，部分同学论文中的图表在正文中没有提到。

5．要力求有所创新

本科生开展科研的时间短，接触的文献面窄，掌握的方法少，要做出创造性成果，难度很大。但这并不意味着不能在研究中有所发现，有所前进。初步统计表明，每年有大约10%的本科毕业论文，能够提出新观点，发现新现象，做出新解释。撰写毕业论文的同学，要结合自己的研究，注重培养创新思维和批判性思维能力，对观察到的现象、对比中发现的问题，要多问几个为什么。要多与教师和同学讨论交流，结合查阅文献，进行分析对比，从正常中发现异常，从一般性中发现特殊性，并勇于提出自己的见解，力求做出有新意的论文。岩浆岩方向的论文，最忌通过简单投图来确定岩石成因和形成的构造环境，而应通过学科交叉，拓展研究视野，找到解决问题的新路。例如，通过大量收集区域资料，对比岩浆岩成分和年龄的空间变化（横切造山带剖面内岩浆岩的年龄有没有变新或变老的趋势？一套岩浆岩的元素和同位素在时间空间上有何变化规律？平行于造山带的岩石、矿床及其组合的分布是否有分段性？），结合矿床类型和时代、特殊变质岩（榴辉岩、麻粒岩、蓝片岩等）的时代和地质意义、地层不整合和沉积岩（如磨拉石）的时空变化规律等，讨论区域地质意义，厘定地质演化历史。还可以采用新方法新理论开展研究，包括学习本学科最新的方法或引进其他学科的方法，应用新的软件或模拟技术，进行定量统计分析，加强质量平衡、能量守恒的定量模拟和数值计算，等等。目前，火成岩研究中方兴未艾的新方法新技术是：火成岩定量结构分析，晶体环带样式理论的应用，晶体同位素层序学（crystal isotope stratigraphy），在晶粥（mush）模型基础上研究岩石成因，开展全球矿物化学或岩石成分的大数据对比，岩石磁学的应用，地质速度计（geospeedometry)的开发，副矿物的深入研究，或广泛搜集实验岩石学数据，编制新的岩石成因图解。

总之，能够体现“四要一求”的论文，就可以称得上是一篇优秀的毕业论文。

三、把握本科毕业论文的写作要领

撰写毕业论文，看似千头万绪，无从下手。其实，只要掌握了要领，抓住了关键，化繁为简，就不难切入。《道德经》有言：天下难事必作于易，天下大事必作于细。也就是说，处理任何问题，都要由易而难，由小到大。为帮助同学们尽快进入工作状态，总结了四点。

1．梳理素材定题目

一篇地质学专业的毕业论文，往往是建立在前一年的生产（毕业）实习基础上的。有些学生在前一年完成毕业（生产）实习报告时，就确定了选题。对于尚未确定题目的同学，应结合毕业（生产）实习报告，将已经做过的工作进行总结和梳理，在此基础上确定最合适的选题。例如：野外做过哪些主要的观察、测过哪些地质剖面、采集了多少种样品、每种样品有多少标本、是否已经磨制了普通薄片、光片和探针片，开展了哪些分析测试工作，等等，在与导师的讨论中，根据所剩下的时间和导师能投入的经费情况，来确定一个大小适中的题目，并明确主要的章节安排和各部分的研究内容。需要指出的是，这时的题目还只是一个大致的研究方向的概括，论文的最终题目需要在论文完稿后确定。论文的题目既不能过长，又要尽可能体现出所解决的关键科学问题、论文的主要观点或涉及的主要研究内容。

2．查阅文献搭框架

就是通过阅读文献，观摩前人对各部分的表达方式，构思论文的宏观结构，明确各章节所需的观察资料、实验数据和图表，构思各部分所涉及的计算方法、分析思路和文字描述的内容。

各专业的本科毕业论文都有基本统一的格式。Paltridge在对比了英国、美国、澳大利亚和新西兰的30篇博士和硕士学位论文后，总结了学位论文的4种宏观结构[4]，分别为传统简单型、传统复杂型、基于主题型、研究文章汇总型。

传统简单型的框架：引言；文献综述；材料与方法；结果；讨论；结论。

传统复杂型的框架：引言；研究背景和文献综述（背景和理论，一般方法）；研究1（引言，方法，结果，讨论和结论）；研究2（引言，方法，结果，讨论和结论）；研究3（引言，方法，结果，讨论和结论）；……讨论；结论。

基于主题型的框架：引言；主题1；主题2；主题3；……结论。

研究文章汇总型，就是把公开发表的多篇文章整合在一起形成学位论文，其框架：引言；研究背景；研究文章1（引言，文献综述，材料与方法，结果，讨论，结论）；研究文章2（引言，文献综述，材料与方法，结果，讨论，结论）；研究文章3（引言，文献综述，材料与方法，结果，讨论，结论）；……讨论；结论。

上述四种类型的论文结构是从博士和硕士论文中总结的，而且对不同的专业还有自己的要求。但其中的传统简单型尤其适合作为学士学位论文的基本框架。以结晶岩类的研究为例，除前面的中英文摘要、目录和后面的致谢、参考文献及附录等部分以外，本科毕业论文的正文一般包括如下部分。

（1）绪论（引言）。绪论或引言处在学术论文的最前端，在呈现选题背景、阐述研究现状、提出科学问题、明确研究范围、吸引读者关注等方面起着举足轻重的作用。由于绪论部分的写作往往是论文写作中的难点之一，国际上对其写作范式开展了大量研究。例如，Dudley-Evans提出了六语步的结构[5]，Swales[6-7]还发展了CARS(创建研究空间)模型，把绪论的写作概括为三语步的结构样式—①确立研究领域（又可分为阐述研究领域的重要性、概括中心议题、综述前期研究三步骤）；②明确研究空白（指出以往研究的差距或可以拓展的方向、提出存在的问题）；③介绍本项研究（概括研究目的和步骤、介绍开展的主要工作、获得的主要发现、介绍论文结构等）。这些方法，尤其对开展博士学位论文研究和撰写国际期刊论文有重要启发意义，读者可以进一步参考他们的论述。对本科生的毕业论文，绪论一般包括选题背景、研究现状、存在问题、研究目的、研究内容、完成的工作量统计、取得的主要成果等方面，其内容应紧密联系论文的结果和讨论中涉及的科学问题来展开，而与结果和讨论中的内容无关的一般不要展开。

（2）区域地质背景。包括研究区的大地构造背景及构造单元划分、区域地层、区域岩浆岩、区域变质岩或基底，等等，特别是后面讨论部分要涉及的背景知识和信息，需要在这里提前描述和介绍。

（3）样品和分析方法。介绍论文涉及的样品的分布或采样情况，野外采用的定量统计和测量方法，室内实验室对岩石和矿物的结构、成分（元素和同位素等）的分析测试方法等。

（4）岩体（或火山岩，或变质地体）地质。野外地质部分要根据自己获得的野外观察资料，详细介绍所研究的地质体—岩体、火山岩或变质地体等的野外产状、形态、大小、内部组成、单元间的相互关系，各单元之间以及所研究的地质体与围岩之间有无截然界线、火成岩有无冷凝边、有无成分和结构的明显变化，等等。野外工作期间，对火山岩和变质岩应测定剖面图，对侵入岩体具有复杂结构构造的地方，应该绘制大比例尺地质图；对小尺度地质现象，应有照片和素描，等等。

（5）岩相学。重点要对不同单元的岩石进行详细描述，除了要比较准确地估计其中的矿物含量并根据矿物含量绘出定名的图解外，还应详细划分岩浆期前矿物、原生矿物、次生矿物、它生矿物。对原生矿物，要总结其结晶顺序，绘制能反映矿物特点和矿物之间相互关系的镜下素描图或提供照片。

（6）结果。这是对实验和研究所得数据的展示，是文章最重要的基础支撑，是展开深入讨论的重要依据，必须准确描述，图文并茂表达。可根据测试分析的内容，分解为同位素年代学、矿物微区结构、矿物化学、晶体粒度分析、岩石的元素地球化学、同位素地球化学等部分，或根据资料的丰富程度和论文主题，只聚焦在其中一二个方面。

（7）讨论。讨论是对研究结果的分析和论证，其首要目的是从理论上探讨地质过程的内在联系，揭示相关数据所蕴含的地质作用过程的信息，展示论文的创新性。因此，讨论部分是文章的灵魂，也是文章中最难写的部分，直接体现文章的学术水平和作者的学风。应结合绪论中指出的存在问题，反复阅读文献，紧扣论文主题，立足分析结果，一个一个问题展开讨论。例如，可包括蚀变对岩石成分的影响、岩石成因分析、与成矿的关系、岩石形成的地球动力学环境、火山活动的全球变化意义等。尤其是在对比中发现的有别于前人的结果和现象，要重点讨论，深入分析，才能体现新的研究的价值和创新点。

（8）结论。可根据观察所得的结果、讨论中获得的认识来得出自己的结论。此外，在结论之后，还可指出有待进一步解决的问题，或展望未来的研究方向。需要特别指出的是，有些本科生论文中的一些结论并没有自己的实际资料和证据支撑，实际上是把别人论文中的结论当成了自己的结论，这是不正确的。

3．分析数据添内容

毕业（生产）实习报告写得好的同学，前期已经对论文的基础部分（例如，绪论、区域地质背景、岩体地质等）做了总结。在这种情况下，只需要结合新的资料，对论文的前面几部分进行修改、补充，而把重点放在新的测试数据的整理、分析、解释和讨论上。要根据自己的观察资料和实验室分析数据，通过计算、统计、对比和分析，制作相关图件，结合所学的基础理论和基础知识，恰当表述研究结果，深入讨论相关科学问题。完成了结果和讨论部分的初稿之后，要再返回去补充和完善绪论和区域地质背景等部分的内容，使前后紧密衔接，为讨论部分奠定更坚实的基础。前一年完成的实习报告质量较差的，或分析结果与原先预测的情况差距较大的，就需要补充更多资料，需要花费更大的精力。

4．反复打磨调格式

写出全文的初稿后，要进一步结合文献阅读、与导师和同学的讨论，理清文章思路，明确科学主题，不断充实文字材料，提高讨论的科学性和系统性。同时，要细致检查论文各部分之间的逻辑关系，删除重复的内容，修改和完善各级小标题以及图名、表名，补充缺失的数据、文献和图表，规范全文（包括参考文献）的格式，消除拼写、打字和标点符号等方面的错误。不少同学的英文摘要不通顺，专业词汇不准确，具有明显的中式英语特点，或简单采用百度和谷歌翻译的结果，都是必须要注意修改的。总之，要从整体到局部，从布局谋篇到字词标点，从科学内容的准确表述到参考文献格式的统一，对论文进行反复修改、不断打磨，使其达到“四要一求”的标准。鲁迅先生就曾说过：“好文章不是写出来的，而是改出来的。” 曹雪芹也认为：“披阅十载，增删五次。” 只有经过反复思考与推敲，不断调整与修改，细致增补与删减，才能使论文日臻完善，才有可能产出高质量的论文。

四、结语

近年来，尤其是2018年教育部召开新时代全国高等学校本科教育工作会议以来，“以本为本”，全面提高人才培养质量，成为高等教育最热门的话题。新时代的地学人才，应具有“家国情怀、国际视野、艰苦朴素、求真务实”之“德”，兼具“自主学习能力、团队合作能力、国际交流能力、创新思维能力”之“能”的“一德四能”特质[8]。从生产（毕业）实习到毕业论文撰写，是本科生阶段最有综合性和系统性的教学过程，是 “一德四能”最有效的训练环节。抓好这一教学环节，切实指导学生经历研究工作的全过程，提交一篇能体现严谨的学风、扎实的基础、系统的训练、规范的格式并有所创新的学士学位论文，对大学生个人的成长和未来事业的发展，都是十分重要的。只要师生勠力同心，踏实工作，化繁为简，各个击破，精雕细刻，就一定能写出高质量的学士学位论文。

致谢：本文的主干内容在与本科生交流和通过“比较岩石学”QQ空间发布后，得到了中国地质大学（武汉）国际教育学院和地球科学学院院领导的重视并在两院的主页转载。随后，经同事推荐在“地球化学之家”公众号刊载，受到了地学界师生的关注和鼓励。为了表达对广大读者和同仁的谢意，谨此按刊物要求扩充和改写后提交《中国地质教育》正式发表，以飨读者。