影响专门用途英语研发应用的原因探究

◆崔凌 刘洋

(河北医科大学外语部)

随着大学英语教学改革在内地高校的不断深入，专门用途英语教学与研究的紧迫性与重要性日益凸显。但是，专门用途英语(以下简称ESP)自上个世纪60年代Halliday等人提出以来，在理论和实践上探讨了50多年至今，对它的认识和把握仍然还在讨论和试验的过程中。是什么原因长期地影响着对它的研发、教育和应用呢？我们认为，是在带有根本性和基础性的一些课题、问题上，认识和实践一直没有到位。找准原因，才能确定科学研究和科学教改的正确课题(出发点)和正确方向。

我们把ESP首先作为一个实体事物，然后再作为一个课程，从它的发展历史中，透过现象看本质，探讨影响其研发应用的原因，看是什么问题真正影响了它的发展。

一、没有建立ESP的学科体系

建立学科体系，是一个学科成立和成熟的基本要求和基本标志。一个专门学科的发展，是先有实践活动的建树，随后有经验的总结和理论的建树，反过来指导和规范实践活动，两条腿交替走路，才是正确的前进模式。没有理论的指导规范，各个专门领域专业活动的实践活动就会有较多的随意性和盲目性。ESP在发展过程中，却成了理论研究的死角。我们这里说的ESP，指的是作为实体事物本体的ESP，而不是一直作为课程的ESP。ESP作为科学发展实践中认识和实践的基本工具，在众多的科学专业领域普遍地存在和发展着，作为一种客观存在它在自发地发展壮大，对它的理论把握却远远落到了后面。人们至今还没有把它看作一个科学的学科，没有想到去探讨它特有的本质功能和本质规律，从而建立它的学科理论体系。ESP学科体系没有建立，直接影响到半个世纪的ESP课程没有真正的课程内容体系，从而无法建立适宜的课程体系，进而使ESP课程难以发挥为相应的专业课程学习和专业学科的发展提供智力支持及质量保障的功能。

二、没有确立ESP的正确概念

名不正则言不顺，言不顺则事不成。没有正确概念，就不能引导人们去探索它特有的规律从而建立其学科体系；在教学实践中探讨专门用途英语的教学改革，也往往是不得要领、难入其径；虽然实践中是在把它作为专业活动的必要工具来自发地学习运用，但是却没有意识到它的真正作用。

开始是从专业工作者使用的角度来定义ESP，犯了以偏概全的逻辑错误。因为专业的发展就是一种生产力的发展，生产力是由三个要素组成的整体，应当从这个整体上下定义，而不能只从其中劳动者的角度来下定义。后来这个实体事物定义又换成了课程定义。在科学发展的历史进程中，这样明显的常识性错误坚持了半个世纪。

特别把建立概念的问题提出来，除了因为专门用途英语的概念尚未建立之外，还因为正确的科学概念是科学实践和科学理论的基点。所谓正确概念就是能够揭示事物本质属性和本质功能的概念。专门用途英语是作为专门领域专门活动的专门服务工具而存在并发挥作用的，它的特定的工具功能和工具属性就是它的本质功能、属性，就此揭示出的内涵、外延的功能体系就构成它的正确概念。舍此而以其他的属性或者从其他的角度来解读专门用途英语，则是不得其门而入。这正是专门用途英语研究及教学的症结所在。

三、对语言及ESP的本质属性、本质功能认识的不到位

中外的探讨者之所以对专门用途英语概念的认识一直不能到位，是因为对语言的本质属性、本质功能认识的不到位。进而就没有从语言工具的本质功能上来认识和把握专门用途英语的本质功能和本质规律。也就是没有从这个事物自身来找其内在的本质和规律。比如，从使用者的角度，或者从学习者的角度来解读它，就好像是“顾左右而言他”。比如，不是探讨ESP作为工具的角色的本质功能体系，而是单纯探讨作为履行角色功能手段的那些功能，语域、语篇、语法、修辞等大体都属于手段的功能方面。

语言的本质功能是什么？语言最基本的功能是载体和形态的功能，作为人类思考、思想的载体，它赋予思考思想以实际形态；作为实践情况反映的产品，也赋予其实际形态。语言的形态包括内在语言形态、外在语词形态和文字形态。在充当载体过程中，语言也在不断发展，进而发展强化了对专门领域专业活动的规范化标准化语言保障功能，促使特定专门活动的思考、表达、言行、实践及其总结反映，都朝着规范化标准化的方向(形态)发展。

语言，特别是专门用途语言的规范化标准化作用，是通过语言特有的功能方法来实现的，这种功能方法就是专言专语和特定专门表达方式，它们把特定的思考方式和特定言行实践方式规范地表达出来、固定下来，使之成为专门领域专业活动标准化的核心内容，形成一套内在本质规律的理论方法体系。“专言专语”和特定表达方式以及它们所承载的特定思考方式、特定表达方式、特定言行实践方式，共同构成专门用途语言(包括英语、汉语和其他语言)的学科体系内容框架，而在实质上，这就是每一个专门领域专业学科的核心框架、核心内容，二者高度融合，相互依赖和转化，这才能够构成完整的现代科学学科体系。专门用途语言的重要意义就在于此。

四、没有运用科学研究的基本方法和工具来进行科学的思考和研究

为什么ESP的理论研究和教学改革都不到位，就是因为没有运用科学研究的基本方法和工具来进行科学的思考和研究，这个基本方法基本工具就是逻辑方法构成的指导科研活动、表达科研成果的必须工具。没有科学工具，就生产不出科学成果。

逻辑方法是人们在社会生产、社会管理、社会活动和社会生活中，进行思考、表达(口语和书面文字形式)、言行和实践活动普遍运用的基本工具方法；这些活动和实践的结果也要运用逻辑方法来形成最终产品(包括物质产品和理论文字产品)；逻辑和语法、修辞是构成语言的三大因素、三大规律规则；进行科学研究，必须把逻辑方法作为最基本的工具方法。

逻辑方法的重要性和不可忽视的价值，仅从建立概念这个科研和创建理论体系的第一环节就可看出来。不运用逻辑方法，就不能建立科学概念，就没有进入科学的大门，后续的研究活动及其结果也就很难进入科学的轨道，甚至会失之毫厘差之千里。许多研究工作或科研论文，不能成功或者质量不高，就是输在了在第一关上。ESP的研究和实践就是失误在了在建立科学概念的第一关上。

在“医学专门用途英语及其学术英语课程体系的构建与应用”课题的研究探讨中，我们始终全面运用了科学研究的创新逻辑方法，形成概念，进行功能分类，建立功能体系和功能模型，最终创建了专门用途英语的学科体系整体模型和它的课程体系内容。没有逻辑方法的指导运用，是不可能完成这两大体系的连环创建的。

上述因素环环相扣，必须连环解决，任何一环没有解决好，都会影响专门用途英语(ESP)这个世纪性重大课题的彻底解决。