“互联网+”背景下小学英语教学探索

◆齐艳爽

(河北省乐亭县胡家坨镇大黑坨小学)

信息技术的发展督促着教育工作者去思考、去实践、去创新，伴随着“互联网+教育”在这样的环境下诞生，给教师教学与学生学习创造了一个能够拥抱广阔世界的机会，让教师、学生去体验更加丰富的资源。

网络资源的引进，为小学英语教学带来了一次深刻的变革，但是教师应切记不能够用网络取代教学，应充分认识到网络仅仅只是一个帮助学生认识世界的工具。教育不仅仅是知识的传授，还应包括人格的塑造，网络、计算机是不能取代教师来引导、约束学生的行为的。这样的教育认识对教师提出了更加严格的要求，一个顺应时代的小学英语教师不仅仅要加强自身的英语能力，增强自身的知识储备，还应该多涉猎相关学科，跟上时代进步的节奏。

一、运用网络环境设置教学情境

在如今的小学英语教学中，网络环境是教师必须要面对并且利用的客观条件。与传统意义上的“填鸭式”教学相比，建立在网络环境之上的小学英语教学课堂更加生动与形象。小学英语教师可以对互联网技术进行充分的利用，通过计算机多媒体以及网络来开展教学，创设出有效的教学情境，让英语课堂教学不再单一。在这样的英语情境之中，教师可以组织学生进行角色扮演，更好地学习英语知识。同时，教师还可以让学生通过网络提前找到上课所需要的各种资料。

二、更加有效地实现英语资源的共享

从某种意义上来讲，在“互联网+”下，英语资源的共享程度变得更高。例如在“Dream”这一课的教学过程之中，教师可以先向学生提问“你们的梦想是什么?”接着在英语教学课件之中为学生呈现出丰富多彩的职业，如“teacher”“doctor”“police”等，并展示相关的图片，接着通过英语视频来对这些职业的具体工作模式进行介绍。同时还可以让学生从英语教学资源网站上了解各种丰富多彩的故事，搜集各种体裁的阅读材料，进而有效地提高他们的英语词汇量。而学生还可以将自己的学习成果通过网络来进行展示，让教师和其他的同学都可以观看到，学生之间也可以通过网络来进行交流，增进沟通与了解，有效实现学习资源的共享。

三、通过微课来突破疑难

“互联网+”的兴起为微课的制作与广泛运用创造了必要的技术条件。同时，因为微课自身的独特性，使得其可以更好地帮助学生突破学习上的疑难问题。通过微课，学生将不再相心教师讲得太快自己抓不住重点，也不用担心自己因为缺课而出现漏学的情况。通过互联网和微课的支持，学生可以根据自己的实际接受能力来进行反复地学习，直到自己学会为止，真正地实现个性化学习。只要学生能够自主的完成微课活动以及“自主学习任务单”，那么他们就可以很好的掌握这一课的内容，并能够更好地参与到课堂学习活动中去，增强自身的表达能力。

四、运用网络推动学生交流与互动协作

在“互联网+”背景之下的小学英语教学中，对学生之间相互协作能力的培养是非常重要的。因为学生之间存在较大的差异，对于同一个知识内容的接收水平也存在差别。所以可以利用网络来提供多种情景任务，然后让学生通过相互协作来完成这样的任务，这样可以发挥出意想不到的作用。

五、利用多种途径调动学生积极性，促进师生沟通

借助“互联网+”背景的教学活动，可以更好地激发学生的学习兴趣。为此，教师可以充分利用学生对于网络的兴趣，向他们介绍各种对英语学习有帮助的网站，然后教导他们如何去上网，如何在网络上寻找自己需要的信息，并获得健康有用的资源。在课后，学生通过网络收集丰富多彩的资料，远比教师所能够提供的资料更加多元、有趣。这些都表明了他们在探索未知空间的时候，可以不断地丰富自己的知识库，从中获得乐趣，增强学习主动性。

更为重要的是，师生之间的沟通方式更加的多样化，更容易构建起共同学习的关系。通过网络，人与人之间的距离更近，特别是QQ等各种聊天工具的普及，广受学生的欢迎。这些聊天工具有着相当强的互动性、开放性，可以更好地帮助教师和学生实现多向交流。