论初中语文教学中微课资源的应用现状及应对措施

李永红

随着信息技术的发展， 微课在当前中小学课程教学中逐步普及， 通过微课不仅能够将课程内容最为直接的展示给学生， 同时还能够极大的调动学生学习的积极性和主动性，让课堂变得更加生动有趣。 对此，教师应当结合学生的身心发展特点， 制定出符合学生学习的微课教学方案。

一、微课教学的基本思路

所谓微课， 指的就是教育者根据课程的实际内容来录制五分钟左右的教学视频， 针对某一个知识点进行深入的讲解， 运用简洁明了的语言对教学重难点进行剖析，便于学生自主开展学习。 通过这种教学方式能够有效的发挥教学资源的实用性， 同时还能够帮助学生更好的开展学习活动。 当前互联网信息的不断发展，促使微课教学的方式也逐渐多样化， 以往的单纯通过视频讲课转化为现在拥有多种教学辅助课件， 课后习题和教学反思等， 帮助初中语文课堂进一步完善资源库。 同时，学生还可以根据自身学习的实际情况来针对性的查找微课内容，进而开展有目的性的学习，提高学习效率。

二、微课教学的实际运用

1.通过微课帮助学生开展教学活动

在初中语文课本中有很多经典课文，蕴含着丰富而又细腻的思想情感。 但是由于初中生的认知能力有限，自身很难通过自己已有的知识层面准确把握文章的情感，在很大程度上削弱了文章的学习效果。 对此，教师可以通过采用微课的教学方式，帮助学生营造出良好的学习氛围，将教学最为本真的内容展示给学生。 比如在学习《卖火柴的小女孩》这一课的时候，由于很多学生在很小的时候已经听过这个童话故事， 此时教师可以通过微课的方式，为学生播放一些动画视频，让学生通过视频和朗读的方式来感受到小女孩的思想情感，加深其对课文的理解和记忆，从而提高语文课程的教学效果。

2.通过微课帮助学生展示文章结构

在学习鲁迅先生的《少年闰土》这节课程的时候，对于初中生而言， 鲁迅先生笔下的文章都有着更深层次的含义， 仅仅依靠初中学生的认知能力是无法体会到鲁迅先生更深层次的含义的。 对此，教师可以通过采用微课的教学方式，将课文中的某点进行切入，进而提高学生的理解能力。 在《少年闰土》这篇课文中，鲁迅通过将少年时的闰土和自己进行对比， 衬托出少年时闰土的天真烂漫以及勇敢， 而后在后期的长大后的闰土中，形成鲜明的对比，为什么会出现这种现象？ 是什么造就了这一现实，面对这些问题，学生会充分的进行讨论，所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，对此，教师可以通过这种讨论和无尽的回味帮助学生更好的掌握阅读技巧。

3.通过微课引导学生感受教学意境

在初中语文课程教学活动当中， 教师可以充分利用微课的视频，音频以及演示等功能，从而全面提高学生学习的积极性和主动性， 帮助学生从更深层次上理解课文内容。 比如在学习《赤壁》这节课的时候，教师可以通过提前录好微信小视频，创造出真实的教学场景，比如说可以让学生观看节选的《赤壁之战》视频，通过观看视频能够有效的调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的注意力，在课堂上营造出课文意境的同时，帮助学生加速进入到学习状态当中，从而充分地利用了语文课堂的每一段时间。

4.通过微课引导学生及时反馈评价

通过大量的教学实践我们可以得知，在初中语文课堂当中， 采用微课教学能够有效的提高学习效率，同时还能够最大程度的激发学生的学习兴趣，主动的参与到教学活动和教学设计当中。 为了进一步强化微课教学在实际语文课程教学点的作用，教师可以通过组织相关的反馈活动来评价微课教学方式。 首先教师可以通过随时观察学生在实际课程当中的动态的表现，如观察学生学习的积极性和主动性，以及学习欲望和学习自信等方面的内容。 其次，教师还可以通过随堂测验或者课后测试等方式来摸清学生的学习水平，观察学生的学习效率是否得到提升。 最后，教师还可以通过对评价模式进行调整，通过多维度分析学生学习的实际效果，进而激发学生学习的兴趣，提高微课课程的利用率，确保微课教学取得最大化的教学效果。

综上所述，在初中语文教学中，采用微课教学能够极大地调动学生学习的积极性和主动性， 同时还能够提高课堂的学习效率，帮助学生更好地查漏补缺，同时还能够帮助学生更好地进入到学习状态当中。 因此，语文教师应当充分发挥微课教学的作用， 最大化地为学生提供更好、更高效率的学习方式，进而提高学生的语文核心素养。