《二维动画制作》课程教学中渗透中华传统文化元素的研究与实践

潘兰慧

摘  要：中华传统文化是中华民族5000多年文明成果的创造力，是民族历史上道德传承、文化思想、精神观念形态的总体。它的内涵体现了“文明、和谐、爱国、敬业、诚信、友善”等社会主义核心价值观，加强中华传统文化教育，是培育社会主义核心价值观的重要载体。因此，教育工作者要深入探讨和挖掘中华传统文化精髓，积极利用优秀传统文化与学校专业课程教育中的结合点，赋予它新的时代气息，使它成为新时期中职学校学生思想道德教育与技能学习相融合的基础。该文将以《二维动画制作》课程教学为例，谈一谈传统文化融入课堂教学的应用。

关键词：传统文化  动画制作  融入  教学

中图分类号：G711    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）11（b）-0159-02

中华优秀传统文化的核心是“忠、孝、仁、义、礼、智、信”，归根结底是培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义建设者。继承和发扬中华优秀传统文化，目的是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为具有民族自尊心、自信心和自豪感的社会主义接班人。中华优秀传统文元素在我们每一个学科教学中是有具体内容承载的。

1  中国传统文化应用于《二维动画制作》课程教学中的意义

随着移动互联时代的到来，动画已不仅仅是一种艺术表现形式，同时也深深地影响着人们的生活方式，成为全球新兴的重要产业之一。改革开放以后，大量外国动画进入中国，我国动画产业受到很大的冲击。一些模仿日韩、欧美动漫风格的动画片出现，它们在民族文化元素运用上存在严重缺失。有的动画片出现缺少生活内涵、民族个性等问题。面对这种现状，教育者应从源头认识和重视民族文化元素，使学生了解中国动画的不足。教师应把传统民族元素渗透到《二维动画制作》课程教学中，积极地引导学生在动画作品中体现鲜明的民族精神、民族价值观念、民族道德伦理、民族审美习惯等，在发扬民族文化的同时，又让学生创作出具有生命力、时代感的动画作品。为建设中国特色的社会主义文化强国，增强国家文化软实力，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。

2  《二维动画制作》课程教学中渗透中华传统文化元素的策略

2.1 在制定课程培养目标过程中融入传统文化元素

《二维动画制作》课程教学从加强课程理论知识基础、培养学生动手实践能力、全面提高学生综合素质的教学目标出发，建立合理的、科学的课程教学体系。使学生通过课程教学，不仅加深理解和巩固所学理论知识，而且能够切实掌握动画设计与制作基本操作，运用常用动画制作软件制作動画作品。在教学中融入中华优秀传统文化，培养学生的民族文化意识，对学生进行良好的综合职业素养训练，为培养具有民族精神、实践能力和创新精神的高素质人才奠定良好的基础。

2.2 制定传统文化教学内容，加强中华传统文化在《二维动画制作》课程教学中的应用

在《二维动画制作》课程教学中，教师要制定传统文化的授课内容方案，在教学案例中渗透中华优秀传统文化元素，使学生在学习动画制作过程中领略中华民族传统文化的独特魅力。例如，在绘图功能应用案例教学中引入欣赏民族舞蹈壮族舞蹈视频《壮锦》，介绍壮锦的起源、象征意义等，接着教学生运用基本绘图工具绘制壮锦;在逐帧动画制作——倒计时动画制作案例教学中引入故事《龟兔赛跑》，乌龟凭借着自己的意志力，战胜了先天条件比较好的兔子，赢得了赛跑冠军。通过引入故事，调动学生思考，引导学生积极回答问题，然后讲解如何制作倒计时动画，使学生在学习动画制作的过程中对《龟兔赛跑》故事告诉我们一定要向勇敢勤劳的乌龟学习，敢于挑战自己的人才能够取得最后的成功和胜利的道理有了更进一步的了解，推动中华优秀民族文化的传承与发展，加深学生对中华传统文化的理解与应用。

2.3 完善课程教学模式体系，提高《二维动画制作》课程教学质量

从目前中职学校《二维动画制作》课程教学现状来看，中华优秀传统文化的内容融入课堂教学非常少。学生在学完之后，对传统文化的内容印象不深，这就说明现有的《二维动画制作》课程的教学内容不能有效地激发学生的学习热情、调动学生的积极性、加深学生对传统文化的理解，因此学生不能有效将传统文化元素应用到动画设计中去。目前中职学校《二维动画制作》课程中教学的传统文化教学内容不仅非常少，而且教学方式单一。因此中职学校《二维动画制作》课程教学的教师要加强对传统落后的教学模式体系进行改革、创新与完善，采用具有传统文化内涵的教学元素开展《二维动画制作》课程教学，充分调动学生的积极性，提高中职学校《二维动画制作》课程教学的课堂质量，让学生在动画设计与制作中能够灵活运用中华传统文化元素。

2.4 加强课程教学内容资料收集，深入挖掘中华优秀传统文化的内涵

课程教学资料的收集和中华优秀传统文化内涵的挖掘，对中职学校《二维动画制作》课程教学改革具有重要推动作用。在中职学校《二维动画制作》课程教学中，教师要有针对性地对教学知识点进行重点讲述，比如，在二维动画设计与制作综合应用主题的教学环节中，课题要紧紧围绕相关动画制作场景、人物、故事情节等开展讲解，充分挖掘出场景、人物、故事情节中所蕴含的传统文化内涵。若是涉及到传统文化中的“孝”，那么就要从字面意思进行讲解，挖掘出所蕴含的文化内涵，以此来培养和提高学生的实践能力和创新能力，让他们深入理解中华传统文化，提高中华传统文化素养，灵活应用于动画设计与制作中。笔者在教学实践中发现，引导学生从各种途径去搜集图片、文字、影像等素材资料，能够加深学生对设计主题的理解。

2.5 系统研制开发中华优秀传统文化教育的《二维动画制作》课程

优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。挖掘中国优秀传统文化的优势，将之转换成有效的资源和力量，使它成为促进社会发展的因素，是当前文化传承和建设的重要任务。除了研发关于中华优秀传统文化课程之外，同时还要让中华优秀传统文化的光彩也在其他学科的课程中闪耀，因此，把中华优秀传统文化元素融入课程和教材体系，在《二维动画制作》课程中增加中华优秀传统文化元素，系统研制开发中华优秀传统文化教育的《二维动画制作》课程。在课程教学中老师要注意引导学生在设计的动画中将传统文化融入到相应的设计作品中，在让学生从内心真正地认可中华民族文化对动画设计的贡献，体会到真正的优势。

3  结语

经过上述对中职学校《二维动画制作》课程教学中如何加强传统文化教学问题的思考和探究，我们不难看到，要想有效提高中职《二维动画制作》课程教学学生的传统文化素养，加强他们对传统文化的理解，提高在动画设计与制作中融入传统文化的能力，需要从各个方面同时进行，充分调动学生课堂学习积极性，让学生深入理解和掌握中华传统文化，充分发挥他们的想象力和创造力，设计出具有现代感与传统文化要素融合的优秀作品。

参考文献

[1] 郭舒婷，高伟.中国传统文化在三维动画教学中的应用[J].考试周刊，2014（89）：157-158.

[2] 刘晓东.动画教学中渗透民族传统文化元素的教学研究与实践[J].美术教育研究，2014（5）：120-122.

[3] 李含笑.皮影元素应用于二维动画制作中[J].戏剧之家，2015（24）：90.