高中生法治意识存在的问题与对策

叶艳苹

摘 要 高中阶段是对学生进行法治教育的重要时期，尤其是思想政治课程在很大程度上承担着这一重要任务，培养高中生法治意识也是此阶段教育的重要目标，其于学生自身、于教育事业、于国家法治建设均是意义重大的。当下我国已经步入中国特色社会主义新时代，对国民、对学生的法治教育也需要进一步展开。针对高中生的法治教育与法治意识培养，本文重点从高中生法治意识当中存在的一些问题进行分析，并据此谈谈几点高中生法治意识培养的对策。

关键词 高中生 法治意识 问题 对策

中图分类号：G631 文献标识码：A

当高中阶段是对学生进行法治教育的重要时期，尤其是思想政治课程在很大程度上承担着这一重要任务，培养高中生法治意识也是此阶段教育的重要目标，法治意识是也政治学科核心素养的内容之一，关于高中生法治意识的培养，过去多从防止未成年人犯罪的角度出发，尤其是针对未成年人还不能辨别犯罪、不懂法律而造成的遗憾，对这方面予以的教育比较多，如对学生进行远离毒品、远离团伙性打架斗殴等的教育。随着社会法治建设逐步推进，针对当下高中生法治意识中存在的问题，笔者认为高中生的法治教育应从学校教育、家庭教育和社会教育多方面入手，形成多方面教育合力，培育学生的法治意识。

1法治意识及其培养的意义

所谓法治意识，是指在法律、制度等治理国家之下产生的感觉、思维以及各种心理过程的综合，其具体包括平等意识、权利义务意识、法律权威意识、民主参与意识等，这些意识的形成并反映在人的实践行动当中，对推进国家法治建设有着非常重要的作用。就法治意识的培养而言，其意义和价值无疑是巨大的，尤其是对高中生实施法治教育、培养法治意识意义重大。首先，对高中生实施法治教育，可在其人生观、价值观等方面产生积极的影响。其次，也可在一定程度上降低校园暴力、欺凌等事件的发生，从而构建较为安全的校园环境，对降低青少年犯罪率也有积极的作用。最后，法治意识培养教育是高中教育当中的重要构成，其在提升学生综合素质方面也可产生一定的效果，最终促进高中生的发展，也推动国家的法治建设。

2高中生法治意识中的几点问题

首先，高中生法律知识匮乏，法治的思维相对薄弱。高中学生由于高考及教材等因素影响，所学法律知识相当有限，部分中学生不仅很少积极主动地学习法律法规，甚至错误地认为只要不违法犯罪，就没有必要学习法律知识。由此造成学生法治意识中对法律相关知识认知不足的情况，未能从法律角度审视和考量一些行为或现象，得出是否合法的判断，未能够运用法律对问题进行分析、推理，寻找解决办法。例如，在网络世界当中，部分学生由于法治思维薄弱、法律意识不足、法治素养欠缺，受到财物利益诱惑的情况下，通过卖虚拟游戏装备骗取他人Q币、钱财，或在网络上传播虚假信息等，在学校因一点小事随便打人的事件时有发生，严重者甚至致人重伤，而这些行为也都属于违法犯罪的行为。

其次，高中生对法治、法律相关内容的理解与感知，与实际运用情况存在一定的差距。这一差距导致高中生不能有效地将法律意识付诸于实践当中，如当自己作为消费者时不知道如何维护自己的权益，当自己处于网络世界时未充分意识到需要注意自己的一言一行等。此外，部分高中生甚至存在错误的意识，如认为法律、法治不能真正解决实际生活中的问题，对社会法治信心不足等，因此也就存在看到违法犯罪行为、看到校园欺凌等情况，不敢出面制止等的情况。

最后，高中生的法治意识培育在缺乏家庭和社会的教育氛围。在高考的压力下，大多数高中生甚至家长认为高中生只要学好书本知识，考好试，法律知识只是和犯罪分子打交道的工具，认为法律内容和高中生活并没什么联系，特别是在农村地方，家长本身也缺乏法治意识，对生活中出现的违法行为只会一味的谩骂，没有意识到法律其实是存在于生活中的各个方面，公民随时受法律的保护和制约。

3法治教育及法治意识培养的几点策略

3.1从学校层面出发，从政治课程、校园活动等加大法治教育的力度，帮助高中生培养法治思维、拓展法律知识、提升法治意识

3.1.1立足课堂，创新教学方式，培养法治思维

高中思想政治必修课程虽然没有安排专门章节系统讲述法律知识，但其教学内容都直接或间接与法治相关，渗透在各个章节的法治教育素材很丰富。思想政治教师应认识到法律对中学生的重要性，针对高中思想政治教材的特点，有意识地深挖相关法律资源， 在课堂教学过程中培育学生的法治思维。课堂教学中应创设特定的教学情境， 通过设置有价值、有深度、有梯度的问题供学生去思考、探究让学生在情境、问题的探究活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提升。例如，以“正确对待金钱”为主题，教师让学生思考或寻找在消费过程中发生或者可能存在侵犯消费权益的案例，而后可通过自行组队的方式，在课堂上用小品形式呈现给大家。在以上基础上，教师再引导学生共同探讨涉及到的金钱观念、法治观念、消费维权意识等，以此逐步提升学生掌握法律相关知识的同时，形成法治意识和思维，从而达到提升和强化学生法治意识的效果。

3.1.2开展竞赛，丰富活动，拓展法律知识

法治意识不等同于法律知识， 法治意识是人们对法律的认可、崇尚与遵从，是关于法治思想、知识和态度，但如果没有法律知识作为载体，法治意识的培养无从谈起。各级教育部门近年来举行了各种形式的法律竞赛，在竞赛的辅导和准备过程中，师生共同学习有关的法律条文，收集各种法律案例，从而拓展了师生的法律知识，有利于培育法治意识。例如，2016年9月广东省教育厅、共青团广东省委员会开展全省青少年“我身边的法律故事”主题法律征文比赛，我们高一备课组要求学生周末观看《今日说法》《法治在线》《社会与法》等法律专题电视栏目，并结合自身实际每人写一篇法律故事，然后选出各班的优秀文章在班会课交流，在学校图书馆的展板张贴。为了准备好2016年10月-11月增城区中学生法律知识问答比赛和2017年3月广州市的中学生法律知识竞赛，我们利用第二课堂活动的时间让学生学学习《广州市中学生法律读本》和《宪法》、《未成年人保護法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》、《教师法》、《道路交通安全法》、《反家庭暴力法》、《民法通则》、《民事诉讼法》、《治安管理处罚法》、《刑法》、《刑事诉讼法》等然后组织学生进行法律知识考试和法律知识的命题比赛，既拓展了学生的法律知识培育法律意识又为比赛选拔了好的苗子。

学校也可进行不同阶段、程度的法治教育活动，如教师可利用寒暑假，布置一些法律方面的研究性学习主题，引导学生深入社会，特别是农村，探究、发现存在的问题，增强学好法律的紧迫感。邀请法官到学校开展“法律基础知识”“校园法律知识”等讲座可以开拓学生视野，激发学生学习法律知识的兴趣。利用社团、学生会开展法律主题教育活动、主题班会、法律手抄报比赛、橱窗海报等传播法律知识。学生在自主参与之下，对法律的感悟也会更为深刻，从而加深学生对法律的理解、运用和情感认同，提高学生的法治意识，使学生做到意识和行动的统一。

当然，学校和教师对学生进行法治教育过程中，要注意引导学生运用法律解决真实生活里所遇到的问题，也尤其需要突出对实用性法律知识的教育，使得学生能够将法律知识与生活相互结合，转变学生对法律知识不能解决生活问题的错误观念。

3.2从家庭方面出发，给予高中生良好的法治教育以及法治意识培养的环境

家庭是每个人进行启蒙教育的起点，家庭环境对学生产生的影响非常大，学校有必要从学生家庭出发，加强对学生家庭的联系和沟通，从家长自身的法律意识与法治意识提升开始，逐步对学生法治意识的形成和提升产生影响。例如，学校要求家长参与学校组织的法治主题的相关活动，使家长重视对孩子隐私的保护，不侵犯孩子隐私，在自身工作方面不收受賄赂不行贿，在生活上不施暴、不吸毒等，为孩子树立良好的榜样，家长需明确法律本身的威严感，为子女建立良好的法治意识树立榜样观念。

3.3从社会层面出发，通过网络工具实施法治教育

培养法治意识，首先要让学生感受到自已身处于依法治国的大格局之中，认识到法治和我们每个人息息相关，我们的生活和尊严离不开法治保障。当下高中生可通过手机、电脑等接触到各种各样的信息，并且通过手机网络等可以更为快速的处理各种问题。加强和提升高中生的法治意识，社会有关部门也需要利用网络工具给予学生相应的引导。例如，通过公益广告教育学生尽可能的少接触暴力、色情、迷信等讯息，引导学生学会有意识地减少对网络不良信息的接触，教会学会辨别网络诈骗。在此过程中，给予学生诚实、守信等的思想道德教育，也提醒学生在网络环境中，不行欺诈违法之事等。社会有关部门也可以与学校进行合作，借助网络展开线上线下的法治教育活动。由此，在基于学生良好的网络环境、法治教育环境下，达到提升学生法治意识的目的。

法治建设是我国社会发展和建设的重要内容，而高中生是未来国家建设的重要主体，因此对学生进行法治教育以及法治意识培养也非常重要和关键。法治意识的培养也有利于学生自身综合素质的发展，对国家和社会发展也均有重大意义和价值。但值得注意的是，对高中生进行法治意识培养也需要给予更多的耐心和信心，针对高中生法治意识中存在的问题，需要有更为清楚的认识，进而采取针对性的措施展开法治教育。

参考文献

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